MINDFULNESS PARA NIÑOS . CÓMO CREAR UN HOGAR MÁS FELIZ A TRAVÉS DE LA MEDITACIÓN (SAINZ MARTÍNEZ VARA DE REY, PALOMA)
¿Te gustaría tener un lugar de calma donde refugiarte los días de tormenta? ¿Un lugar en el que nada más entrar, una luz blanca te envolviera y te llenara de amor? ¿Un lugar donde te sintieras contectado con todo, como si salieran rayos desde tu corazón? Mindfulness para niños está pensado para que tanto los padres como los niños puedan acercarse a la meditación y ponerla en práctica en su día a día. A través de ejercicios muy sencillos, y una práctica diaria, aprenderemos a conectar con nuestra respiración y nuestro cuerpo, a practicar la atención plena y a tomar distancia de nuestros pensamientos y emociones. Así, con una mente clara y un corazón abierto, mejoraremos nuestra capacidad de empatía y compasión, nuestra concentración y podremos ver las cosas con más claridad y hacer elecciones más acertadas hacia una vida más auténtica.
LA SOMBRA DEL LOBO BLANCO . ACEPTA Y EDUCA TU LADO OSCURO (GONZALO GERALDO, JOSÉ LUIS)
El psicopedagogo y doctor por la Universidad de Castilla-La Mancha José L. González-Geraldo nos regala con este libro una obra exquisita, de lectura ágil, aire literario y reflexión profunda, en torno al sentido de la educación y al modo en que puede promover la felicidad. El autor aboga por aceptar y convivir con la sombra, el insoslayable lado oscuro que nos acompaña durante toda la vida, convirtiendo su anticipada amenaza en oportunidad para el crecimiento. Si la educación ha de promover la plenitud humana, tanto individual como social, todavía nos queda mucho camino por recorrer. Esta obra presenta una actualizada visión de la educación, teórica y práctica, donde el arquetipo de la sombra se convierte en una pieza clave del desenvolvimiento armónico del ser humano. Con evidentes bases junguianas, se exponen los pilares filosóficos, psicológicos y antropológicos que justifican una intervención pedagógica que aspire a hermanar educación y felicidad. Este libro es de interés para las personas preocupadas y ocupadas en el campo educativo, en especial dentro del ámbito social, pero también para todos aquellos que en su juventud, en la mitad de su vida o cerca del final del trayecto han pasado por un momento de crisis en el cual el enfrentamiento con sus demonios ha sido inevitable. Antes o después, de una manera amable o áspera, planificada o inesperada, todos terminamos por darnos cuenta de que nadie puede saltar por encima de su propia sombra.
ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR (EIZAGUIRRE ZARZA, ALMUDENA / BEZANILLA ALBISUA, MARÍA JOSÉ / ARRUTI GÓMEZ, ARANTZA / SÁENZ BILBAO, NEREA)
Los espacios de aprendizaje son considerados como una de las variables esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los cambios sociales, tecnológicos y educativos generan cambios en los espacios de aprendizaje y, a su vez, los espacios son agentes de cambio. Muchas de las metodologías docentes que propician que el estudiante sea el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje tienen en el espacio físico o en el virtual un gran aliado de cara al desarrollo de competencias. Este libro recoge veintiuna experiencias de innovación docente en relación con los espacios de enseñanza-aprendizaje en el ámbito universitario, escritas por docentes de diferentes áreas de conocimiento (lenguas, ingeniería, derecho, turismo, relaciones internacionales, psicología, educación, empresa, etc.) que pueden inspirar al profesorado de las diferentes instituciones de Educación Superior. En cada uno de los capítulos se sintetiza el marco teórico que sustenta la práctica docente, se describe la experiencia, prestando especial atención al contexto concreto (curso, tamaño de grupo, área de conocimiento, etc.), y se señalan las ventajas y las desventajas de la práctica innovadora, junto con las lecciones aprendidas. Las aportaciones incluidas en esta obra pueden resultar de gran utilidad para el profesorado universitario, así como ayudar a crear nuevos espacios de aprendizaje en la enseñanza de nivel superior, que sean más activos, flexibles, participativos e interactivos, que combinen lo físico y lo virtual, lo formal y lo informal, lo individual y lo colectivo, dentro y fuera del aula, y que contribuyan al cambio, la innovación y la mejora de la Educación Superior.
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UNA ACCION EDUCATIVA BASADA EN LA GAMIFICACION (GUTIERREZ RUIZ, NOELIA)
La educación en general y el proceso de enseñanza-aprendizaje en particular, se sitúa en un momento de necesaria reflexión, imprescindible para adaptarse a la sociedad y las exigencias del siglo XXI. Es por ello, que en los últimos años la neurociencia ha aportado novedades que nos permiten comprender cómo funciona el cerebro y cuáles son sus mecanismos cerebrales para que se origine el aprendizaje. Debido a la edad en la que nos encontramos es necesario entender el funcionamiento del cerebro para así comprender mejor como es el proceso de aprendizaje de un niño. Para ello, se hace evidente tener en consideración las portaciones que nos dejan tanto la pedagogía como la psicología, ya que ambas nos ¿invitan¿ a reflexionar, como se ha mencionado en líneas anteriores, sobre el proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas. Para ello, la neuroeducación ayudará a comprender cuales son las herramientas y mecanismos más adecuados para cubrir las necesidades e intereses de su alumnado, es decir, la neuroeducación tiene como propósito aprovechar el conocimiento sobre cómo funciona el cerebro y así poder enseñar, y por ende, aprender mejor. Por todo esto, el presente proyecto pretende diseñar e implementar una acción educativa basada en la gamificación, con el objetivo de conseguir una mayor motivación del alumnado en su aprendizaje frente a contenidos de carácter más teóricos mediante la utilización de las TIC. Además, como docente, se ha de ser consciente de la importancia que el juego comporta en la vida del ser humano, y sobre todo, del niño. Por lo que la combinación de juego más utilización de las TIC ampliarán las posibilidades de aprendizaje sin duda. A simple vista, parece ser que los términos gamificación y juego van unidos de la mano, pero cabe matizar que cuando se alude a ellos lo que se pretende buscar fórmulas motivadoras para asegurar el éxito de los estudiantes. (Díaz, 2014)