Educación pedagogía

L’ESCLAT DE L’EST (FERRI MATEO, LLIBERT)

Poc imaginava George Orwell, quan escrivia la seva novel·la 1984 en plena expansió soviètica per Europa, que el 1989 -sumant-n'hi només cinc a l'any del mite- la història sacsejaria la realitat, i el comunisme cauria fet a miques. Estructurat com a sistema totalitari, com a paradís envoltat de filats espinosos i sota l'ombra de tancs i míssils, la ideologia que proclamava -l'alliberament de les persones, de les societats i de la humanitat sencera- no va poder superar la pròpia pulsió autodestructiva. Aquesta obra narra la fase terminal del comunisme soviètic, des de la perestroika de Gorbatxov fins al capitalisme salvatge de Ieltsin i el règim de força de Putin, passant per la descomposició de les democràcies populars, que culmina el 1989 amb la ciguda del mur de Berlín. A mig camí del relat històric i de la crònica periodística, l'autor ens ofereix les claus polítiques, econòmiques, socials i humanes d'un dels processos més complexos del segle XX.

¿EXTENSIÓN O COMUNICACIÓN? . LA CONCIENTIZACIÓN EN EL MEDIO RURAL (FREIRE, PAULO)

Más que un análisis del trabajo —como educador— del agrónomo, este ensayo es una síntesis profunda del papel que Freire asigna a la educación comprendida en su perspectiva verdadera, que no es otra que la de humanizar al hombre, en la acción consciente que éste debe hacer para transformar el mundo. Muestra cómo la acción educadora del agrónomo, al igual que la del maestro en general, debe ser la de comunicación, si es que quiere llegar al hombre, no al ser abstracto sino al ser concreto insertado en una realidad histórica.

L’EDUCACIÓ ACTIVA (MALLART CUTO, JOSEP)

Aquest llibre ofereix una clara visió de la nova educació que es desplegava en tot el món durant el primer terç del segle XX. Josep Mallart (1897 - 1989) , mestre i pedagog, va desenvolupar una llarga trajectòria en el camp de la psicologia del treball, l'orientació professional i l'ergonomia.

EMPLEO Y NUEVAS TITULACIONES EN EUROPA (FIDALGO, ÁNGEL / GUTIÉRREZ-SOLANA SALCEDO, FEDERICO / LÓPEZ DE SILANES, JOSÉ LUIS / MARTÍNEZ, MIQUEL / MICHAVILA PITARCH, FRANCISCO / MULET, JUAN / QUESADA, JAVIER / SALABURU, PELLO / UCEDA, JAVI)

La universidad española está necesitada de cambios. En los últimos veinticinco años ha progresado mucho, pero aún le queda un largo camino por recorrer. Su incorporación al proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior pone a su alcance una oportunidad inigualable ya que supone que casi cuatro mil universidades se adapten, innoven y converjan para articular lo que el Parlamento Europeo considera uno de los principales impulsores de la economía del conocimiento: " la integración de la dimensión económica e innovadora con la investigación y educación " . En los distintos apartados de este libro se nos ofrece un análisis de la relación entre el empleo, la innovación y las nuevas titulaciones universitarias que invitan a la reflexión de cómo integrar las dimensiones económicas y educativas a través de políticas de conocimiento, como son la investigación y la innovación. El libro se puede considerar como una confluencia de caminos: el camino de la innovación educativa, el de la innovación social y el de la innovación como competitividad de las organizaciones. En esa confluencia se analiza cómo la universidad adapta sus titulaciones, sus metodologías, sus contenidos; cómo integra la investigación con la innovación y cómo puede contribuir a mejorar la sociedad, teniendo en cuenta las demandas que ésta hace a la universidad. Cada vez tenemos más oportunidades, más medios y más acuerdos para innovar y para satisfacer las demandas sociales locales y globales. Pero a medida que tenemos más oportunidades tenemos menos justificaciones para no pasar a la acción. Este libro nos aporta visiones, reflexiones y experiencia de personalidades que conocen muy bien la universidad, el entorno social, la economía del conocimiento y la visión europeísta; su lectura nos ayudará a pasar a la acción, a implicarnos y a aprovechar las oportunidades.

ENSENYAR AMB LA BOCA TANCADA (FINKEL, DONALD)

Finkel propone en este libro una visión alternativa de la enseñanza. En cada capítulo se presenta un estudio paradigmático, una historia o una imagen de una situación académica. Se explora la idea de «dar clase con la boca cerrada», se ofrecen ejemplos con un enfoque comprensible de la educación. Al final, no sólo se transforma la noción de la buena enseñanza, sino también el sentido de lo que la misma palabra enseñanza puede significar. Dar clase con la boca cerrada no está pensado como un manual para profesores; su objetivo es provocar la reflexión en las distintas formas en quel se puede organizar la enseñanza. El libro entabla conversación con los lectores sobre la educación. De esta manera, su propósito no es tanto reformar la educación en sí misma como originar un diálogo fructífero sobre la enseñanza y el aprendizaje entre las personas que están interesadas en la educación.

LA CONEXIÓN EN ESPAÑOL . APLICACIÓN DIDÁCTICA EN EL AULA DE ELE (RAMÍREZ LÓPEZ, FRANCISCO JAVIER)

El lector especializado encontrará en este libro una propuesta para aplicar en un aula de español. La conexión implícita ha gozado de muy poca atención por parte de quienes se dedican a la enseñanza del español como segunda lengua. Esto se debe a la complejidad lingüística y discursiva del tema. Ahora bien, la conexión implícita se asienta no solo en el conocimiento y en la comprensión de los mecanismos de conexión tal y como estos se materializan en la estructura superficial, sino también en la capacidad del hablante para inferir los significados ocultos en la estructura profunda. Para que esta labor de inferencia tenga éxito, emisor y receptor han de compartir el saber enciclopédico; esto es, han de compartir en la medida de lo posible un mismo bagaje formado por los conocimientos sociolingüísticos, culturales, etc. Por todo ello, parece acertado establecer como destinatarios de nuestra propuesta a hablantes de español como segunda lengua con un nivel C1.

INNOVACIÓ I EQUITAT EDUCATIVA . EL DRET A APRENDRE COM A PRIORITAT TRANSFORMADORA (MARTÍNEZ-CELORRIO, XAVIER)

Innovació i equitat educativa són dues demandes simultànies i inseparables per satisfer les noves funcions que s'esperen de l'escola moderna del nou mil·lenni. Sense un canvi innovador i disruptiu de la matriu escolar tradicional no augmentarà l'equitat del sistema. I sense major equitat en els resultats, el sistema no serà ni just ni excel·lent. Si hem aconseguit quotes d'equitat i d'innovació interna és malgrat la inèrcia del sistema i de la seva matriu burocràtica, enciclopèdica i selectiva, pensada per a una societat que ha deixat d'existir. Ara és l'hora del professorat i d'una nova professionalitat docent capaç de redefinir el què, el com i el perquè eduquen les nostres escoles. Xavier Martínez-Celorrio, especialista en temes d'educació, equitat, mobilitat social i desigualtats en la societat del risc, ha organitzat aquest llibre en tres capítols. En el primer analitza la mediocre governança educativa i els canvis socials que afecten l'educabilitat adolescent d'avui. En el segon capítol se centra a clarificar i contextualitzar de quina innovació educativa estem parlant en ple segle XXI. En el tercer capítol presenta i formula noves propostes d'equitat escolar que incideixen tant en els factors interns de les escoles com en els factors externs de la societat.

EMILI O DE L’EDUCACIÓ (ROUSSEAU, JEAN-JACQUES)

Aquesta obra no és cap «tractat» de pedagogia, però és una de les fonts de les idees més renovadores que hi ha hagut en la història de la pedagogia dels darrers quatre segles. La passió que Rousseau hi esmerçà ha donat, a més, un dels llibres literàriament més bells d'Europa.

HISTÒRIA DE LES DONES A LA CATALUNYA MEDIEVAL (VINYOLES VIDAL, TERESA)

L'autora fa un repàs a les activitats i als sabers de les dones dels diferents grups socials, entre el segle IX i l'any 1500. Dels primers temps, ens explica el protagonisme de les repobladores i de les camperoles, de les comtesses i de les religioses. De la societat feudal, a partir del segle XI, ens parla de les comtesses i senyores dels castells, de les camperoles, de l'impacte del procés de feudalització i de les guerres en la família medieval. A continuació repassa la visió que ofereixen les granscròniques catalanes sobre les dones dels segles XIII i XIV. També exposa el paper actiu que tingueren en el món urbà: mestresses de casa, lligades a l'activitat artesanal o als negocis. Finalment, parla dels moviments religiosos femenins, de les dones marginals i les sanadores. En síntesi, el llibre estableix un diàleg viu amb el passat donant la veu a les protagonistes, gairebé sempre oblidades en la narració històrica.