Educación pedagogía

APRENDRE JUNTS ALUMNES DIFERENTS (PUJOLAS MASET, PERE)

Durant els darrers anys l'escola inclusiva ha estat el model escolar pensat i dissenyat per tots aquells que creuen en una escola per a tothom, amb atenció a la diversitat i una veritable igualtat d'oportunitats. Lluny de la retòrica buida de contingut pràctic, aquest llibre es fonamenta en una anàlisi rigorosa de les condicions que han de fer possible una escola per a tothom, tot proposant els equips d'aprenentatge cooperatiu a l'aula com a instrument metodològic i didàctic, però també com a via de pensament filosòfic, ètic i pedagògic per ensenyar a tothom i, sobretot, per ensenyar una nova forma de viure.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL (GUTÍERREZ MARTÍN, ALFONSO)

Vivimos tiempos de cambio. La revolución digital que caracteriza el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación ha dado lugar a nuevos lenguajes, formas de comunicar y entornos comunicativos que requieren nuevas destrezas por nuestra parte. En el mundo de la educación formal, estos conocimientos se convierten en parte imprescindible de los contenidos básicos no sólo para los alumnos, sino también para la formación del profesorado. Nuestra responsabilidad como educadores nos obliga a trascender el mínimo saber de usuario centrado en ratones y teclas que erróneamente se ha llamado alfabetización digital. Es necesario que los aprendizajes sobre la tecnología digital y los lenguajes multimedia, la verdadera alfabetización digital como primer paso de una educación multimedia, respondan a los fines últimos de la educación como herramienta de transformación social. En esta obra se plantea la urgencia de una nueva alfabetización sistematizada que responda a las necesidades derivadas de un nuevo orden social. Una alfabetización múltiple que capacite a los ciudadanos de la sociedad global para vivir en un entorno donde los recientes lenguajes y formas de comunicar resultan decisivos para la construcción de un mundo mejor. Además, también se analiza el carácter crítico-reflexivo de la alfabetización digital, frente al puramente instrumental, y se presenta la creación multimedia como principio básico de la alfabetización en la era de la información. Como objetivo prioritario de esta alfabetización digital se considera la capacitación para transformar la información en conocimiento y hacer de éste un elemento de colaboración y transformación de la sociedad.

MENTES DIFERENTES, APRENDIZAJES DIFERENTES . UN MODELO EDUCATIVO PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL INDIVIDUAL DE CADA NIÑO (LEVINE, MEL)

Cada mente aprende de una manera distinta, afirma el doctor Mel Levine, uno de los expertos en pediatría y educación de más prestigio en la actualidad. Y eso constituye un problema para muchos niños, pues la mayor parte de los centros educativos siguen aferrándose a la filosofía de ofrecer una sola educación para todos. El resultado es que estos niños tienen dificultades en los estudios porque sus pautas de aprendizaje no acaban de encajar con la enseñanza que reciben. En este libro, el doctor Levine enseña a los padres, y a todas las personas interesadas en el tema, a identificar las pautas de aprendizaje propias de cada niño, a fomentar sus cualidades y a subsanar sus defectos con el fin de transformar el fracaso y la frustración en satisfacción y sensación de logro. El doctor Levine nos explica que cada cerebro está construido de una manera diferente. Hay ocho sistemas o componentes fundamentales del aprendizaje que hacen uso de diversas funciones neuroevolutivas. Ciertos alumnos destacan en unas áreas y otros destacan en otras: ninguno tiene la misma capacidad en todas. Algunos niños son muy creativos y escriben con mucha imaginación, pero rinden mal en Historia porque las deficiencias de su memoria les impiden retener sucesos y fechas. Otros no han desarrollado mentalmente una buena ordenación secuencial y les cuesta seguir instrucciones. Pueden rendir mal en los exámenes y fracasar en matemáticas... En fin, mediante ejemplos extraídos de su dilatada experiencia, el doctor Levine nos enseña a identificar las virtudes y las carencias de los niños para que podamos determinar cuál es su propio estilo de aprendizaje.

EL MÉTODO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA . APLICADO A LA EDUCACIÓN DE LA INFANCIA (MONTESSORI, MARÍA)

Hace ya más de cien años que Maria Montessori (1870-1952) abrió sus primeras Casas de los Niños (1907), y que publicó en italiano (1909) esta obra que es la que mejor recoge sus teorías sobre educación y el origen y descripción de su método: El método de la Pedagogía científica, aplicado a la educación de la infancia en las «Case dei Bambini» (Casa de los Niños), traducida al castellano por Juan Palau Vera en 1915.

LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN . EDUCAR Y ORIENTAR CON NUEVAS TECNOLOGÍAS (PANTOJA VALLEJO, ANTONIO)

Esta publicación no sólo recoge los distintos modelos de intervención psicopedagógica, los modelos organizativos, el modelo tecnológico y los recursos tecnológicos aplicados a la orientación si no que como gran novedad hace una presentación muy detallada de todos los recursos tecnológicos específicos que existen sobre soporte informático para la práctica profesional (evaluación, orientación vocacional, orientación telemática, portales, plataformas, atención a la diversidad, …) tanto desde las empresas privadas como desde las instituciones.

LA INTIMIDAD . CONOCER Y AMAR LA PROPIA RIQUEZA INTERIOR (MARTÍ GARCÍA, MIGUEL-ÁNGEL)

¿Tiene algún sentido hablar hoy de intimidad cuando la gente va medio desnuda por la calle, existen playas nudistas, y si uno no apaga el televisor se puede encontrar un desnudo en su propia sala de estar? ¿Tiene algún sentido hablar de intimidad cuando lo que se lleva es cultivar la imagen, y los tarros de cosmética masculina y femenina se multiplican día a día, y los gimnasios se consideran una necesidad? ¿No es esto de la intimidad un residuo último de una época pasada en donde el hombre tenía muy reglamentada la vida con los demás? Pero hoy lo que se valora es la espontaneidad, la naturalidad, la imagen, la moda, las entrevistas agresivas en televisión: ¿de verdad, sigue teniendo interés escribir sobre la intimidad del hombre? A mí, sinceramente sí me lo parece. (Del prólogo) Miguel-Ángel Martí García (Valencia, 1945), Catedrático de Filosofía. Ha publicado en esta editorial La ilusión (6ª ed.), La tolerancia (4ª ed.), La admiración (4ª ed.), La convivencia (5ª ed.), La madurez (5ª ed.), La afectividad (2ª ed.), La sensibilidad (3ª ed.), La elegancia (2ª ed.), La serenidad (2ª ed.), El encuentro, El silencio, El tiempo, El agradecimiento y las novelas Atardecer en el Sur y Luz entre naranjos. En todos sus escritos pretende hacer una analítica existenciaI en torno a la autenticidad del hombre.

GRAMÁTICA PARA ESTUDIANTES (FAGES GIRONELLA, XAVIER)

Éste es un libro pensado para estudiantes de lengua española de un nivel medio (bachillerato, primeros cursos universitarios), para los que la gramática puede resultar una materia excesivamente árida y complicada. En él se presentan de forma ordenada los principios básicos de la morfología y sintaxis del español, con explicaciones detalladas, múltiples ejemplos y prestando una atención especial a aquellas cuestiones que generalmente provocan mayores problemas de comprensión. El texto está dividido en tres grandes partes. En la inicial se trata de cuestiones generales sobre la lengua y su uso por parte de los hablantes, así como de la estructura morfológica de las palabras del español. La parte central -y la más amplia- está dedicada a la estructura sintáctica de la oración simple y a los procedimientos que permiten determinarla; se trata también en ella de las distintas clases de palabras y sus características más relevantes. En la parte final, se introducen los conceptos de oración compuesta y compleja, se presentan las características básicas de sus sintaxis y algunos de los problemas que este tipo de oraciones puede plantear. Cada tema va seguido de una amplia serie de ejercicios prácticos cuya solución se da al final del libro. En total hay más de 250 ejercicios, unos 200 de los cuales tienen como objeto la determinación de estructuras sintácticas oracionales. Esta abundancia permite al estudiante trabajar por su cuenta en los aspectos que le ofrezcan mayores dificultades, comprobar posteriormente el acierto o desacierto de su trabajo y, de este forma, precisar aquellos conceptos que no tenga claros y mejorar sus procedimientos de análisis.

TEMPS DE MEDIACIÓ . TALLER DE FORMACIÓ DE MEDIADORS I MEDIADORES EN L’ÀMBIT EDUCATIU (BOQUÉ I TORREMORELL, M. CARME)

Temps de mediació és un programa educatiu dissenyat per introduir i consolidar la pràctica de la mediació en contextos de formació.Conté: . Orientacions per a la persona formadora . CD-Rom - Presentació de la mediació en diapositives - Quadern de treball per als alumnes - Manual de mediació - Materials fotocopiables Aprendre a gestionar els conflictes constructivament i de forma no violenta és una necessitat de qualsevol centre educatiu que es proposi gaudir d'un clima de treball segur i saludable. L'educació en el conflicte i la convivencia pacífica beneficia els alumnes, les famílies, els docents i els treballadors de l'escola que desenvolupen habilitats per sortir deis conflictes per si mateixos. A més a més, la presencia de la xarxa de mediadors del centre garanteix un espai d'escolta on, voluntariament i de manera confidencial, s'exterioritzen inquietuds i interessos i es busquen solucions alternatives de mutu acord, prevenint, així, que els petits conflictes quotidians generin problemes greus. M. Carme Boqué i Torremorell és mestra i Doctora en Pedagogia, professora de la FPCEE Blanquerna (Universitat Ramon Llull) i col.laboradora del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya en els programes de mediació i convivencia. També és membre de l'Associació de Mestres Rosa Sensat, autora de lIibres i de materials per a la difusió de la mediació i coautora de Fem les paus. Mediació 3-6.