Educación pedagogía

POLÍTICAS, INSTITUCIONES Y ACTORES EN EDUCACIÓN

>La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores. Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores. Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática.ÍndicePolíticas, instituciones y actores en educación Graciela Frigerio, Margarita Poggi y Mario Giannoni Prólogo Graciela Frigerio y Margarita Poggi Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante.Prólogo a la segunda edición Claudia Hilb Conceptos de lo político José Luis Coraggio Economistas y educación Cecilia Braslavsky Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas Daniel Filmus La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste Dagmar M.L.Zibas As diretrizes basicas das politicas educacionais na America Latina e algumas de suas contradições Francisco Beltrán Llavador Las instituciones en el cruce de caminos Silvia Schlemenson Subjetividad y escuela Jean-Louis Derouet La evolución de la sociología de la educación en Francia Daniel Jorge Cano Conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del Estado Malhechor Margarita Zorrilla Fierro Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México Teresa Bardisa Ruiz La dirección escolar: el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción Pablo Gentili ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas Sandra Carli El alumno como invención siempre en riesgo Regine Sirota El "oficio de alumno"y la sociología de la educación en Francia Alejandro Rozitchner Rompecabezas del alumno y del docente Justa Ezpeleta Reforma educativa y prácticas escolares Marta Maffei Sobre la situación de los docentes en la Argentina María Saleme Algunas notas sobre el rol docente María Rosa Almandoz Comentarios sobre el panel "Los docentes" Sobre los autores

JANUSZ KORCZAK

>Janusz Korczak, seudónimo de Henryk Goldszmit, fue médico, escritor y educador. Nació en Varsovia en 1878 y desde muy joven se interesó por la niñez desamparada. Fue director del Asilo de Huérfanos Judíos de su ciudad natal y también del hogar "Nuestra Casa" que recibía a huérfanos católicos. Después de haberse ordenado el traslado del asilo judío a la zona del gueto, mantuvo la responsabilidad de su funcionamiento. Finalmente los nazis dispusieron el envío de todos los niños al campo de exterminio de Treblinka y Korczak permaneció junto a ellos pese a no estar obligado a viajar: "soy el preceptor y debo acompañarlos". El libro intenta una aproximación a su vida y obra. Trata la organización interna de los asilos exaltando las normas de convivencia que posibilitaban la vida cotidiana. Testimonios de ex internados y de ex docentes hacen posible recomponer el clima de amor que vivieron más allá de las tremendas condiciones impuestas por el nazismo. En la obra se transcriben textos de Korczak que muestran la firmeza de sus convicciones, la belleza de su estilo y el respeto absoluto que sintió por los niños. El 5 de agosto de 1942 fue asesinado en Treblinka junto a los docentes y los 200 niños del Asilo de Huérfanos Judíos de Varsovia.ÍndiceJanusz Korczak Capítulo I El rostro del horror Capítulo II Apuntes para una biografía Capítulo III De la invasión a la cámara de gas Capítulo IV Los asilos de Korczak Capítulo V Escriben los niños y el maestro Capítulo VI Presencia de Janusz Korczak

FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA VOL. II

Tenéis en vuestras manos un compendio elaborado por renombrados profesionales que tratan, tema a tema, los fundamentos teóricos y los panteamientos didácticos de la Educación Física en la enseñanza primaria. A través de su lectura, encontraréis informaciones y propuestas que cubren una triple vertiente: ofrece una síntesis actualizada de los contenidos clave que constituyen el cuerpo disciplinar de la Educación Física; expone una recopilación de conocimientos y propuestas metodológicas adecuadamente articulados y propone pautas y referencias constantes para la aplicación de todo lo anterior en realidades escolares que tienen planteado el reto de dar una respuesta satisfactoria a los propósitos y expectativas de una Reforma Educativa en proceso de implantación. La división por capítulos configura un texto que tiene los rasgos de manual de carácter enciclopédico superador de la simple recogida de información asistemática. Cada capítulo atiende a la siguiente estructura: definición de las capacidades a las que habrá contribuido a desarrollar su lectura y estudio; presentación de los conceptos básicos referidos al tema de estudio; aplicaciones prácticas inscritas todas ellas en el marco de la Reforma Educativa; y la posibilidad de profundizar en cada tema mediante una selección de textos complementarios. Por todo ello, es ésta una obra básica de consulta para maestros especialistas y licenciados en Educación Física que trabajen en la enseñanza primaria, así como para estudiantes de INEF y posgrado.ÍndiceVolumen II ? Capítulo XVIII. El juego infantil 629 -- 571 -- Exposición de las ideas básicas 573 ? Planteamientos didácticos 611 ? Bibliografía 612 ? Capítulo XIX. Aprender a jugar y aprender jugando 661 - -- Exposición de las ideas básicas 663 ? Planteamientos didácticos 675 ? Bibliografía 700?Capítulo XX. Juegos y deportes tradicionales 703 -- -- Exposición de las ideas básicas 705 ? Planteamientos didácticos 717 ? Bibliografía 730 ? Capítulo XXI. El deporte en la educación física 733 --Exposición de las ideas básicas 735 ? Planteamientos didácticos 755 ? Bibliografía 757 ? Capítulo XXII: La iniciación deportiva en la escuela. Los deportes colectivos 759 -- -- Exposición de las ideas básicas 761 ? Planteamientos didácticos 789 ? Bibliografía 795 ? Capítulo XXIII. La iniciación deportiva en la escuela. Atletismo 797 -- Exposición de las ideas básicas 799 ? Planteamientos didácticos 821 ? Bibliografía 865 ? Capítulo XXIV. La iniciación deportiva en la escuela. Las habilidades gimnásticas 867 -- -- Exposición de las ideas básicas 869 ? Planteamientos didácticos 877 ? Bibliografía 902 ? Capítulo XXV. Juegos y actividades deportivas en el medio natural 905 -- -- Exposición de las ideas básicas 907 ? Planteamientos didácticos 943 ? Bibliografía 946?Capítulo XXVI. Técnicas específicas para el desarrollo de actividades en el medio natural 947 -- Exposición de las ideas básicas 949 ? Bibliografía 976?Capítulo XXVII. Estructuración de los objetivos de la educación física en la enseñanza primaria 977 -- Volumen II ? Capítulo XVIII. El juego infantil 629 -- 571 -- Exposición de las ideas básicas 573 ? Planteamientos didácticos 611 ? Bibliografía 612 ? Capítulo XIX. Aprender a jugar y aprender jugando 661 - -- Exposición de las ideas básicas 663 ? Planteamientos didácticos 675 ? Bibliografía 700?Capítulo XX. Juegos y deportes tradicionales 703 -- -- Exposición de las ideas básicas 705 ? Planteamientos didácticos 717 ? Bibliografía 730 ? Capítulo XXI. El deporte en la educación física 733 --Exposición de las ideas básicas 735 ? Planteamientos didácticos 755 ? Bibliografía 757 ? Capítulo XXII: La iniciación deportiva en la escuela. Los deportes colectivos 759 -- -- Exposición de las ideas básicas 761 ? Planteamientos didácticos 789 ? Bibliografía 795 ? Capítulo XXIII. La iniciación deportiva en la escuela. Atletismo 797 -- Exposición de las ideas básicas 799 ? Planteamientos didácticos 821 ? Bibliografía 865 ? Capítulo XXIV. La iniciación deportiva en la escuela. Las habilidades gimnásticas 867 -- -- Exposición de las ideas básicas 869 ? Planteamientos didácticos 877 ? Bibliografía 902 ? Capítulo XXV. Juegos y actividades deportivas en el medio natural 905 -- -- Exposición de las ideas básicas 907 ? Planteamientos didácticos 943 ? Bibliografía 946?Capítulo XXVI. Técnicas específicas para el desarrollo de actividades en el medio natural 947 -- Exposición de las ideas básicas 949 ? Bibliografía 976?Capítulo XXVII. Estructuración de la educación física en la enseñanza primaria 977 -- Exposición de las ideas básicas 979 ? Planteamientos didácticos 1007 ? Bibliografía 1015 ? Capítulo XXVIII. El diseño curricular 1017 -- Exposición de las ideas básicas 1019 ? Planteamientos didácticos 1041 ? Bibliografía 1042 ? Capítulo XXIX. Los métodos didácticos en la educación física 1045 -- Exposición de las ideas básicas 1047 ? Planteamientos didácticos 1063 ? Bibliografía 1065 ?Capítulo XXX. Orientaciones para ña evaluación de la educación física en la enseñanza primaria 1067 -- Exposición de las ideas básicas 1069 ? Bibliografía 1131 ? Capítulo XXXI La programación Exposición de las ideas básicas 1135 ? Planteamientos didácticos 1152 ? Bibliografía 1153 ? Capítulo XXXII La clase de educación física 1155 -- Exposición de las ideas básicas 1157 ? Planteamientos didácticos 1183 ? Bibliografía 1185