JUEGOS CON FONEMAS 1 . JUEGO DE LA OCA ; JUEGO DE ADIVINANZAS (ACERO VILLÁN, PALOMA / GOMIS CAÑETE, MARÍA JESÚS)
JUEGOS CON FONEMAS, juego de la oca y juegos de adivinanzas, tiene como objetivo ayudar al logopeda, al AL y al PT, y a padres en el proceso de tratamiento de dislalias, facilitándoles su integración en el lenguaje espontáneo.
NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES . QUIÉNES SON Y CÓMO TRATARLOS (ARTOLA GONZÁLEZ, TERESA / BARRACA MAIRAL, JORGE / MOSTEIRO PINTOR, PILAR)
AUTISMO Y SÍNDROME DE ASPERGER . GUIA PARA FAMILIARES,AMIGOS Y PROFESIONALES (ALONSO PEÑA, JOSÉ RAMÓN)
Recoge de una forma prácica y sencilla, el conocimiento actual sobre el autismo y el síndrome de Asperger. Revisa y expone lo que se sabe sobre los trastornos del espectro autista, sus posibles causas, los cambios en el organismo de las personas con autis
NIÑOS CON TRASTORNOS PRAGMÁTICOS DEL LENGUAJE Y DE LA COMUNICACIÓN . DESCRIPCIÓN E INTERVENCIÓN (MONFORT, MARC / JUÁREZ SÁNCHEZ, ADORACIÓN / MONFORT JUÁREZ, ISABELLE)
Los trastornos pragmáticos representan un aspecto aún mal conocido de la patología del lenguaje y de la comunicación. Sin embargo, afectan a un numero importante de niños y niñas que presentan trastorno generalizado del desarrollo, un trastorno pragmático del lenguaje (o síndrome semántica/pragmático) o ciertas formas de deficiencia mental. Desde su experiencia clínica los autores revisan los conceptos actuales acerca de estos trastornos, describen y analizan los síntomas y proponen programas y técnicas de intervención, tanto para la escuela como para las familias.
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL . UN MODELO INTERACTIVO PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (JUÁREZ SÁNCHEZ, ADORACIÓN / MONFORT, MARC)
PRO®ULA 2 . UN PROGAMA PARA APRENDER A REGULARSE DURANTE AL APRENDIZAJE (DE LA FUENTE ARIAS, JESÚS / MARTÍNEZ VICENTE, JOSÉ MANUEL)
Es un programa que aporta al profesor una metodología secuencializada para favorecer la enseñanza de los procedimientos de regulación del aprendizaje, proponiendo una forma alternativa y reflexiva para la realización de las actividades cotidianas de clase.
PRO®ULA 1 . UN PROGAMA PARA APRENDER A REGULARSE DURANTE AL APRENDIZAJE (DE LA FUENTE ARIAS, JESÚS / MARTÍNEZ VICENTE, JOSÉ MANUEL)
Es un programa que aporta al profesor una metodología secuencializada para favorecer la enseñanza de los procedimientos de regulación del aprendizaje, proponiendo una forma alternativa y reflexiva para la realización de las actividades cotidianas de clase.
COMPRENSION. 2 (DE LA TORRE, ANTONIO)
EL LENGUAJE GRÁFICO DE LOS NIÑOS . HUELLAS EN LA EVOLUCIÓN HUMANA (STRAUSS, MICHAELA)
PROYECTO DE INTELIGENCIA HARVARD. SECUNDARIA. FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENTO. GUIA (MEGIA, MIGUEL/Y OTROS)
ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN . PROGRESINT 21 (YUSTE HERNANZ, CARLOS)
Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
CUANTO, COMBIEN, HOW MUCH (MONFORT, MARC)
LOTO DE ACCIONES (MONFORT, MARC/JUAREZ, ADORACION)
Basado en el tradicional juego de loto, agrupa las principales acciones que pertenecen al primer vocabulario del niño (beber, llorar, dormir, correr, comer, saltar, jugar, reír, lavarse..., hasta un total de 36 acciones básicas).
