Proyecto Conecta 2.0 Conecta 2.0 es el nuevo proyecto de ediciones SM para el segundo ciclo de Educación Primaria. Estar conectado con uno mismo, con los demás y con el entorno supone acercarse a la realidad desde los valores y tener motivación para aprender. Estar conectado implica hacerse preguntas y utilizar los mejores recursos emocionales y los conocimientos aprendidos para responderlas de manera eficaz, y así crecer como persona en todas las dimensiones. En realidad, constituye la esencia del aprendizaje para la vida. Nuestro proyecto editorial quiere contribuir con este ambicioso objetivo y, desde todas las áreas, de forma transversal, se proponen una serie de actividades y tareas encaminadas al desarrollo de las competencias básicas desde una metodología activa y adecuada a las necesidades de cada situación.
El duende Elis, asombrado por las melodías que escucha desde el pozo del castillo, rompe con la ancestral prohibición según la cual "los seres que viven en las entrañas del castro no pueden salir al exterior ni ser vistos por los seres humanos", y sorprende con su presencia a un grupo de jóvenes: Pablo, Irene, Gonzalo y al perro Canet. La noticia de su aparición produce consternación en el pueblo. A partir de este momento, se suceden las aventuras mientras suena la música de Pablo. Música y literatura unidas como un solo lenguaje.
Éstos son los diarios ?no las memorias? de un político nada frecuente, José Bono, protagonista y testigo del poder durante más de tres décadas. El autor, buen conversador, que disfruta en el trato con los demás, decidió, a principios de 1992, tomar buena nota, cada día, de cuanto vivía, escuchaba, observaba y sentía. El resultado es casi un acta notarial ?en este primer volumen de 1992 a 1997?, sin cortapisas ni autocensuras, en la que Bono lo cuenta todo? de todo y de todos. Ahí están las opiniones y actuaciones del Rey y la Reina, Felipe González, Guerra, Narcís Serra, Rubalcaba, Almunia, Leguina, Adolfo Suárez, Calvo-Sotelo, Carrillo, Pujol, Maragall, Aznar, Fraga, Fidel Castro? Baltasar Garzón, Mario Conde, Jesús de Polanco? los cardenales Tarancón y Marcelo González? entre cientos de nombres. Todo son revelaciones: el agrio desencuentro del autor y de Felipe González con Guerra; la oferta de la vicepresidencia del Gobierno a Suárez por parte de Felipe; los recuerdos de la Reina sobre Franco; el uso de los fondos reservados para fi nes muy reservados; lo que cuesta, en millones, «ser bien tratado» por los medios? La pesadilla de la corrupción; la huida de Luis Roldán que a punto estuvo de ser ministro de Interior? Cómo se vivió y gestionó el caso GAL en Moncloa; el berrinche del juez Garzón al no ser nombrado ministro? Las conversaciones con Mario Conde, que pensó afiliarse al PSOE? Con fino humor y aun con ternura, el autor no ahorra anécdotas, como la del cura de los condones que captaba votos para el PSOE, la curiosa selección de «los mejores huesos» para la tumba de Quevedo, la lista de asistentes al entierro de don Juan hecha por él mismo, la cabra del obispo de Almería muerta por indigestión de Concordato, o los huevos fritos reclamados con urgencia por la hermana del Rey la noche del 23-F. Desde el estricto compromiso con España, Bono aporta las claves para saber cómo y quiénes forjaron nuestra historia reciente y desvela sin dobleces o fingimientos, pero sin dar pábulo a la maledicencia, sus zonas oscuras.
Así era y así es Carabanchel reúne más de doscientas fotografías que confrontan el pasado y el presente del distrito madrileño. De esta forma, los pueblos de Carabanchel Alto y Bajo cobran vida en este libro y se someten a la comparativa con su imagen actual.
Proyecto Conecta 2.0 Conecta 2.0 es el nuevo proyecto de ediciones SM para el segundo ciclo de Educación Primaria. Estar conectado con uno mismo, con los demás y con el entorno supone acercarse a la realidad desde los valores y tener motivación para aprender. Estar conectado implica hacerse preguntas y utilizar los mejores recursos emocionales y los conocimientos aprendidos para responderlas de manera eficaz, y así crecer como persona en todas las dimensiones. En realidad, constituye la esencia del aprendizaje para la vida. Nuestro proyecto editorial quiere contribuir con este ambicioso objetivo y, desde todas las áreas, de forma transversal, se proponen una serie de actividades y tareas encaminadas al desarrollo de las competencias básicas desde una metodología activa y adecuada a las necesidades de cada situación.
En las páginas de este libro se ofrecen instrumentos y recursos (interrogantes, plantillas, ejemplificaciones, etc.) que pretenden servir de cauce para la revisión de nuestra práctica educativa. Las prácticas educativas que se presentan como ejemplificación para un modelo educativo basado en la adquisición de competencias deben ser tomadas solo como referentes, y describen procesos de planificación que representan diferentes modos de actuación del profesorado a lo largo de las diferentes etapas que componen la educación obligatoria en España. El proceso se inicia con el diseño de actividades aisladas en una asignatura, que se van uniendo para conformar determinadas tareas prácticas hasta conducir a pequeños proyectos. La presencia de las competencias básicas en el nuevo diseño curricular obliga a un necesario proceso de integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación, modelos de enseñanza, modelos de pensamiento, etc. en las actividades y tareas del aprendizaje. En consecuencia, se trata de integrar los elementos del currículo para permitir el logro de la adquisición de las competencias, lo cual provoca una crisis en la planificación de las actividades de aula que habitualmente se llevan a cabo, especialmente en relación con los contenidos. Para lograr que estas actividades se desarrollen en contextos prácticos es necesario superar la enorme diversidad de actividades inconexas presentes en las programaciones. Las propuestas didácticas y ejemplificaciones que se ofrecen aquí son referentes posibles que, por supuesto, no agotan las opciones. Su pretensión no es otra que la de invitar al debate y a la reflexión sobre las numerosas variables y aspectos relacionados con una propuesta metodológica en clave competencial. Con el objetivo añadido de ayudar a concretar y analizar el conjunto de decisiones que habitualmente se toman para la planificación y elaboración de la programación de aula, en coherencia con el modelo educativo basado en la adquisición y desarrollo de las competencias básicas. La finalidad de este libro, por tanto, es facilitar la incorporación de las competencias básicas a las programaciones didácticas, partiendo de una reflexión sobre los enfoques metodológicos en que se apoya la práctica.
La Carpeta Akal de recursos para el profesorado está concebida como una herramienta de apoyo al profesorado en su labor docente. En ella se integran una selección de materiales orientados a extraer el mayor rendimiento a las clases y a permitir la integración de otros materiales elaborados por el profesor. La carpeta está constituida por: I. Programación de aula: en ella se enumeran los objetivos, contenidos, criterios de evaluación así como la contribución de las unidades a la adquisición de competencias básicas. II. Solucionario: pretende facilitar la tarea del profesorado a la hora de corregir las respuestas de los alumnos a las preguntas que se plantean. III. Atención a la diversidad: cada unidad va acompañada de un material fotocopiable que facilita la atención a la diversidad puesto que proporciona actividades de refuerzo y ampliación que complementan las actividades recogidas en el libro del alumno. Esta material incluye: -Actividades de refuerzo -Actividades de ampliación IV. Evaluación: en este apartado se incluye una Prueba de evaluación de cada unidad con sus soluciones correspondientes, así como una ficha individual de evaluación del alumno para facilitar la inclusión de notas sobre el grado de consolidación de cada concepto por parte del alumno. V. Recursos didácticos: conjunto de materiales que se pueden emplear en el desarrollo de la unidad (Materiales curriculares, lecturas recomendadas, filmografía recomendada, debates y páginas web de consulta).
La lamentación por la deshumanización es universal y se refiere a numerosos ámbitos de la vida humana. También al ejercicio del liderazgo. Para bien y para mal, el líder de cualquier organización o grupo influye con su ser y su hacer en la densidad humana de las personas, sus relaciones y los servicios que prestan. De un tiempo a esta parte, ha ido cobrando importancia en nosotros el convencimiento de la necesidad de relacionar el mundo de counselling y de la calidad en la gestión de organizaciones con el mundo del liderazgo y de la humanización. La gestión de organizaciones requiere de sistematización, eficacia, visión de futuro, control de procesos para mejorar continuamente? Pero todo esto, sin un proceso de counselling, no impregna el ser de la organización y se corre el riesgo de que la calidad acabe quedando en procedimientos recogidos en papel. El counselling permite dotar a las organizaciones de equipos humanizados, con un alto nivel de análisis y autonomía, así como con actitudes y habilidades que facilitan el trabajo en equipo. Por eso, a lo largo de estas páginas, encontrarás ideas básicas de counselling aplicadas al campo del liderazgo de grupos y organizaciones, con el ánimo de presentar un material de reflexión para aquellos que desean formarse en counselling y quieren conocer elementos del mismo aplicados al mundo del liderazgo. José C. Bermejo Higuera, religioso camilo, doctor en teología pastoral sanitaria y máster en bioética y counselling, es profesor en la Universidad Ramón Lull de Barcelona, en la Católica de Portugal y en el Camillianum de Roma. Ha publicado cerca de cuarenta libros relacionados con la humanización. Dirige el Centro San Camilo en Tres Cantos -Madrid- (www.humanizar.es), Centro de Humanización de la Salud y Centro Asistencial para mayores y cuidados paliativos y es director de varios posgrados sobre counselling, duelo, gestión, etc. Ana Martínez Cuevas, trabajadora social, master en counselling, postgrado en gestión de residencias y servicios para personas mayores. Ha desarrollado su profesión en diversas organizaciones como Cáritas y Cruz Roja. En la actualidad, es la coordinadora del master en counselling de la Fundación Pere Tarrés en Barcelona y profesora del Centro de humanización de la salud. En colaboración con José Carlos Bermejo ha publicados varios libros relacionados con el counselling y el trabajo en equipo.
El Manual trata desde un punto de vista práctico el procedimiento de contratación de las Administraciones públicas, especialmente las entidades locales, en el mismo se exponen problemas que se plantean en la práctica cotidiana en la tramitación de los expedientes de contratación y las soluciones que a los mismos han dado los Tribunales y otros organismos públicos competentes en materia de contratación como las Juntas Consultivas de contratación administrativa, el Tribunal de Cuentas, el recientemente creado Tribunal de Recursos Contractuales, así como opiniones de autores especializados en la materia. La tercera edición del Manual tiene por objeto su actualización, adaptándolo a los cambios normativos aprobados desde su anterior edición, en particular para su adecuación a las importantes reformas normativas, operadas en los últimos años, entre las que destacan la Ley 15/2010, de 5 de julio, de modificación de la Ley 3/2004, de 29 de diciembre, por la que se establecen medidas de lucha contra la morosidad en las operaciones comerciales; Ley 34/2010, de 5 de agosto, la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible y el Real Decreto Legislativo 3/2011, de 14 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Contratos del Sector Público, reformas que afectan a aspectos destacados de la contratación pública como el procedimiento de adjudicación del contrato y su perfección, la modificación de los contratos, del recurso especial en materia de contratación y la nueva configuración del contrato de colaboración público-privada. Igualmente, se ha aprovechado la ocasión para incorporar las últimas sentencias dictadas por los Tribunales (Tribunal de Justicia de la Comunidad Europea, Tribunal Supremo y Tribunales Superiores de Justicia de las Comunidades Autónomas), así como los últimos informes de las Juntas Consultivas (Central y de las Comunidades Autónomas) en esta materia. Igualmente se ha procedido a la revisión de la tercera y cuarta parte de la obra para su actualización y adaptación a la nueva normativa, procurando con ello facilitar la complicada tarea de los funcionarios de la Administración Local encargados de la tramitación de los procedimientos de adjudicación de contratos, a los que va dirigida la obra.
Proyecto Conecta 2.0 Conecta 2.0 es el nuevo proyecto de ediciones SM para el segundo ciclo de Educación Primaria. Estar conectado con uno mismo, con los demás y con el entorno supone acercarse a la realidad desde los valores y tener motivación para aprender. Estar conectado implica hacerse preguntas y utilizar los mejores recursos emocionales y los conocimientos aprendidos para responderlas de manera eficaz, y así crecer como persona en todas las dimensiones. En realidad, constituye la esencia del aprendizaje para la vida. Nuestro proyecto editorial quiere contribuir con este ambicioso objetivo y, desde todas las áreas, de forma transversal, se proponen una serie de actividades y tareas encaminadas al desarrollo de las competencias básicas desde una metodología activa y adecuada a las necesidades de cada situación.
El duende Elis, asombrado por las melodías que escucha desde el pozo del castillo, rompe con la ancestral prohibición según la cual "los seres que viven en las entrañas del castro no pueden salir al exterior ni ser vistos por los seres humanos", y sorprende con su presencia a un grupo de jóvenes: Pablo, Irene, Gonzalo y al perro Canet. La noticia de su aparición produce consternación en el pueblo. A partir de este momento, se suceden las aventuras mientras suena la música de Pablo. Música y literatura unidas como un solo lenguaje.
Éstos son los diarios ?no las memorias? de un político nada frecuente, José Bono, protagonista y testigo del poder durante más de tres décadas. El autor, buen conversador, que disfruta en el trato con los demás, decidió, a principios de 1992, tomar buena nota, cada día, de cuanto vivía, escuchaba, observaba y sentía. El resultado es casi un acta notarial ?en este primer volumen de 1992 a 1997?, sin cortapisas ni autocensuras, en la que Bono lo cuenta todo? de todo y de todos. Ahí están las opiniones y actuaciones del Rey y la Reina, Felipe González, Guerra, Narcís Serra, Rubalcaba, Almunia, Leguina, Adolfo Suárez, Calvo-Sotelo, Carrillo, Pujol, Maragall, Aznar, Fraga, Fidel Castro? Baltasar Garzón, Mario Conde, Jesús de Polanco? los cardenales Tarancón y Marcelo González? entre cientos de nombres. Todo son revelaciones: el agrio desencuentro del autor y de Felipe González con Guerra; la oferta de la vicepresidencia del Gobierno a Suárez por parte de Felipe; los recuerdos de la Reina sobre Franco; el uso de los fondos reservados para fi nes muy reservados; lo que cuesta, en millones, «ser bien tratado» por los medios? La pesadilla de la corrupción; la huida de Luis Roldán que a punto estuvo de ser ministro de Interior? Cómo se vivió y gestionó el caso GAL en Moncloa; el berrinche del juez Garzón al no ser nombrado ministro? Las conversaciones con Mario Conde, que pensó afiliarse al PSOE? Con fino humor y aun con ternura, el autor no ahorra anécdotas, como la del cura de los condones que captaba votos para el PSOE, la curiosa selección de «los mejores huesos» para la tumba de Quevedo, la lista de asistentes al entierro de don Juan hecha por él mismo, la cabra del obispo de Almería muerta por indigestión de Concordato, o los huevos fritos reclamados con urgencia por la hermana del Rey la noche del 23-F. Desde el estricto compromiso con España, Bono aporta las claves para saber cómo y quiénes forjaron nuestra historia reciente y desvela sin dobleces o fingimientos, pero sin dar pábulo a la maledicencia, sus zonas oscuras.
Así era y así es Carabanchel reúne más de doscientas fotografías que confrontan el pasado y el presente del distrito madrileño. De esta forma, los pueblos de Carabanchel Alto y Bajo cobran vida en este libro y se someten a la comparativa con su imagen actual.
Proyecto Conecta 2.0 Conecta 2.0 es el nuevo proyecto de ediciones SM para el segundo ciclo de Educación Primaria. Estar conectado con uno mismo, con los demás y con el entorno supone acercarse a la realidad desde los valores y tener motivación para aprender. Estar conectado implica hacerse preguntas y utilizar los mejores recursos emocionales y los conocimientos aprendidos para responderlas de manera eficaz, y así crecer como persona en todas las dimensiones. En realidad, constituye la esencia del aprendizaje para la vida. Nuestro proyecto editorial quiere contribuir con este ambicioso objetivo y, desde todas las áreas, de forma transversal, se proponen una serie de actividades y tareas encaminadas al desarrollo de las competencias básicas desde una metodología activa y adecuada a las necesidades de cada situación.
En las páginas de este libro se ofrecen instrumentos y recursos (interrogantes, plantillas, ejemplificaciones, etc.) que pretenden servir de cauce para la revisión de nuestra práctica educativa. Las prácticas educativas que se presentan como ejemplificación para un modelo educativo basado en la adquisición de competencias deben ser tomadas solo como referentes, y describen procesos de planificación que representan diferentes modos de actuación del profesorado a lo largo de las diferentes etapas que componen la educación obligatoria en España. El proceso se inicia con el diseño de actividades aisladas en una asignatura, que se van uniendo para conformar determinadas tareas prácticas hasta conducir a pequeños proyectos. La presencia de las competencias básicas en el nuevo diseño curricular obliga a un necesario proceso de integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación, modelos de enseñanza, modelos de pensamiento, etc. en las actividades y tareas del aprendizaje. En consecuencia, se trata de integrar los elementos del currículo para permitir el logro de la adquisición de las competencias, lo cual provoca una crisis en la planificación de las actividades de aula que habitualmente se llevan a cabo, especialmente en relación con los contenidos. Para lograr que estas actividades se desarrollen en contextos prácticos es necesario superar la enorme diversidad de actividades inconexas presentes en las programaciones. Las propuestas didácticas y ejemplificaciones que se ofrecen aquí son referentes posibles que, por supuesto, no agotan las opciones. Su pretensión no es otra que la de invitar al debate y a la reflexión sobre las numerosas variables y aspectos relacionados con una propuesta metodológica en clave competencial. Con el objetivo añadido de ayudar a concretar y analizar el conjunto de decisiones que habitualmente se toman para la planificación y elaboración de la programación de aula, en coherencia con el modelo educativo basado en la adquisición y desarrollo de las competencias básicas. La finalidad de este libro, por tanto, es facilitar la incorporación de las competencias básicas a las programaciones didácticas, partiendo de una reflexión sobre los enfoques metodológicos en que se apoya la práctica.
La Carpeta Akal de recursos para el profesorado está concebida como una herramienta de apoyo al profesorado en su labor docente. En ella se integran una selección de materiales orientados a extraer el mayor rendimiento a las clases y a permitir la integración de otros materiales elaborados por el profesor. La carpeta está constituida por: I. Programación de aula: en ella se enumeran los objetivos, contenidos, criterios de evaluación así como la contribución de las unidades a la adquisición de competencias básicas. II. Solucionario: pretende facilitar la tarea del profesorado a la hora de corregir las respuestas de los alumnos a las preguntas que se plantean. III. Atención a la diversidad: cada unidad va acompañada de un material fotocopiable que facilita la atención a la diversidad puesto que proporciona actividades de refuerzo y ampliación que complementan las actividades recogidas en el libro del alumno. Esta material incluye: -Actividades de refuerzo -Actividades de ampliación IV. Evaluación: en este apartado se incluye una Prueba de evaluación de cada unidad con sus soluciones correspondientes, así como una ficha individual de evaluación del alumno para facilitar la inclusión de notas sobre el grado de consolidación de cada concepto por parte del alumno. V. Recursos didácticos: conjunto de materiales que se pueden emplear en el desarrollo de la unidad (Materiales curriculares, lecturas recomendadas, filmografía recomendada, debates y páginas web de consulta).
La lamentación por la deshumanización es universal y se refiere a numerosos ámbitos de la vida humana. También al ejercicio del liderazgo. Para bien y para mal, el líder de cualquier organización o grupo influye con su ser y su hacer en la densidad humana de las personas, sus relaciones y los servicios que prestan. De un tiempo a esta parte, ha ido cobrando importancia en nosotros el convencimiento de la necesidad de relacionar el mundo de counselling y de la calidad en la gestión de organizaciones con el mundo del liderazgo y de la humanización. La gestión de organizaciones requiere de sistematización, eficacia, visión de futuro, control de procesos para mejorar continuamente? Pero todo esto, sin un proceso de counselling, no impregna el ser de la organización y se corre el riesgo de que la calidad acabe quedando en procedimientos recogidos en papel. El counselling permite dotar a las organizaciones de equipos humanizados, con un alto nivel de análisis y autonomía, así como con actitudes y habilidades que facilitan el trabajo en equipo. Por eso, a lo largo de estas páginas, encontrarás ideas básicas de counselling aplicadas al campo del liderazgo de grupos y organizaciones, con el ánimo de presentar un material de reflexión para aquellos que desean formarse en counselling y quieren conocer elementos del mismo aplicados al mundo del liderazgo. José C. Bermejo Higuera, religioso camilo, doctor en teología pastoral sanitaria y máster en bioética y counselling, es profesor en la Universidad Ramón Lull de Barcelona, en la Católica de Portugal y en el Camillianum de Roma. Ha publicado cerca de cuarenta libros relacionados con la humanización. Dirige el Centro San Camilo en Tres Cantos -Madrid- (www.humanizar.es), Centro de Humanización de la Salud y Centro Asistencial para mayores y cuidados paliativos y es director de varios posgrados sobre counselling, duelo, gestión, etc. Ana Martínez Cuevas, trabajadora social, master en counselling, postgrado en gestión de residencias y servicios para personas mayores. Ha desarrollado su profesión en diversas organizaciones como Cáritas y Cruz Roja. En la actualidad, es la coordinadora del master en counselling de la Fundación Pere Tarrés en Barcelona y profesora del Centro de humanización de la salud. En colaboración con José Carlos Bermejo ha publicados varios libros relacionados con el counselling y el trabajo en equipo.
El Manual trata desde un punto de vista práctico el procedimiento de contratación de las Administraciones públicas, especialmente las entidades locales, en el mismo se exponen problemas que se plantean en la práctica cotidiana en la tramitación de los expedientes de contratación y las soluciones que a los mismos han dado los Tribunales y otros organismos públicos competentes en materia de contratación como las Juntas Consultivas de contratación administrativa, el Tribunal de Cuentas, el recientemente creado Tribunal de Recursos Contractuales, así como opiniones de autores especializados en la materia. La tercera edición del Manual tiene por objeto su actualización, adaptándolo a los cambios normativos aprobados desde su anterior edición, en particular para su adecuación a las importantes reformas normativas, operadas en los últimos años, entre las que destacan la Ley 15/2010, de 5 de julio, de modificación de la Ley 3/2004, de 29 de diciembre, por la que se establecen medidas de lucha contra la morosidad en las operaciones comerciales; Ley 34/2010, de 5 de agosto, la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible y el Real Decreto Legislativo 3/2011, de 14 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Contratos del Sector Público, reformas que afectan a aspectos destacados de la contratación pública como el procedimiento de adjudicación del contrato y su perfección, la modificación de los contratos, del recurso especial en materia de contratación y la nueva configuración del contrato de colaboración público-privada. Igualmente, se ha aprovechado la ocasión para incorporar las últimas sentencias dictadas por los Tribunales (Tribunal de Justicia de la Comunidad Europea, Tribunal Supremo y Tribunales Superiores de Justicia de las Comunidades Autónomas), así como los últimos informes de las Juntas Consultivas (Central y de las Comunidades Autónomas) en esta materia. Igualmente se ha procedido a la revisión de la tercera y cuarta parte de la obra para su actualización y adaptación a la nueva normativa, procurando con ello facilitar la complicada tarea de los funcionarios de la Administración Local encargados de la tramitación de los procedimientos de adjudicación de contratos, a los que va dirigida la obra.