Educación pedagogía

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD (MARROU, HENRY-IRENEE)

Este libro reconstruye la historia de la educación en el mundo mediterráneo desde el primer milenio a.C. hasta el siglo V d.C. Ello permite presentar el análisis de una serie de complejas evoluciones y transformaciones, desde los inicios de la época homérica hasta la aparición de las escuelas cristianas que sentarían las bases de la educación en la Alta Edad Media.

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN . UNA APROXIMACIÓN CRÍTICA A LAS CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS (BONAL, XAVIER)

¿Qué es la sociología de la educación? ¿Cómo se definen los problemas educativos desde una perspectiva sociológica? ¿Cómo ha cambiado esta definición a lo largo de la historia reciente de las sociedades capitalistas avanzadas? ¿Sirve la educación para facilitar la movilidad social o para reproducir las diferencias sociales preexistentes? A través de un recorrido por las corrientes de investigación dominantes sobre educación y sociedad esta obra analiza críticamente tanto el contenido de las principales teorías sociológicas de la educación como los procesos y factores sociales y políticos que explican su surgimiento y posterior crisis. El análisis cronológico parte de los años de institucionalización de la sociología funcionalista de la educación, en la década de los cincuenta, y nos aproxima paso a paso a la aparición de las nuevas corrientes y explicaciones hasta la actualidad. El lector descubre de este modo cómo desde cada tipo de aproximación existen explicaciones distintas y en ocasiones contradictorias sobre cuestiones tan importantes como el papel de la educación para la igualdad de oportunidades, la transmisión de la ideología en el sistema educativo, la posición y función del profesorado en el proceso de transmisión cultural, la existencia de grupos antiescuela que se oponen al trabajo escolar o el carácter sexista de la institución escolar. En cada capítulo, además, el autor reflexiona sobre la vigencia de cada corriente y sobre su utilidad para interpretar la relación entre educación y sociedad en la actualidad y para entender los procesos de cambio educativo.

BALONMANO. UNIDADES DIDÁCTICAS PARA SECUNDARIA IX . MANO) (DAZA, GABRIEL/GONZÁLEZ, CARLOS)

una rica diversidad de habilidades pero no una técnica depurada, y que transmite unos valores y actitudes armónicos con los de la sociedad actual (responsabilidad, respeto...). Todo esto, ligado al hecho de que es un deporte dinámico, motivante y lleno de emociones hace del Balonmano un deporte muy agradecido para los jóvenes. La obra presenta una secuenciación del Balonmano dirigida a profesores y entrenadores con el fin de entenderlo un poco mejor, pero no el Balonmano que vemos en la televisión, sino el Balonmano susceptible de ser practicado en centros de enseñanza, el BALONMANO EDUCATIVO. El libro plantea un tratamiento del Balonmano dentro del marco de la Reforma Educativa con una concreción práctica, abierta y flexible que puede ser de gran utilidad para los profesores de Educación Física especialmente y, en general a todas aquellas personas que utilicen el Balonmano como medio educativo. Está dividido en cuatro Unidades Didácticas: 1.ÍCapacidades Perceptivo-Motrices (15 sesiones). 2.ÍJuegos de estrategia (15 sesiones). 3.ÍEstructuración funcional de los deportes colectivos (14 sesiones). 4.ÍIniciación al Balonmano (15 sesiones). La opción metodológica utilizada está basada en la Pedagogía de las Intenciones (estructuralismo): el aprendizaje del Balonmano se realizará a partir de situaciones que impliquen: primero una decisión, después una elección del gesto y/o táctica individual y, por último la elección del medio básico táctico colectivo. Esta metodología colaborará con el objetivo de insistir en las decisiones estratégicas de la práctica deportiva. Se ha utilizado el JUEGO como base del aprendizaje del Balonmano para estas edades. Los juegos que se proponen simulan las estructuras del Balonmano y del resto de deportes colectivos, es decir, situaciones reales de juego que los alumnos y alumnas deberán aprender a resolver.

PEDAGOGÍAS DE LO SOCIAL (ÚCAR MARTÍNEZ, XAVIER)

En una sociedad simple, estructurada por clases y por instituciones cerradas, las pedagogías son simples y están institucionalizadas pedagogía familiar, pedagogía escolar y pedagogía social. En sociedades complejas donde la emergencia y la hibridación cultural, institucional y comunicacional son la regla antes que la excepción, las pedagogías no pueden ser sino complejas. Las sociedades físicas y virtuales de este inicio de milenio inauguran formas muy diversifi cadas de ser social, que ponen en cuestión las pedagogías tradicionales, sean individuales o sociales.Este libro plantea un análisis y una reflexión crítica sobre la pedagogía sobre lo social y sobre las maneras en que una y otro se conectan,se relacionan, se influencian y se transforman en unas sociedades tan hipercomunicadas y complejas como las actuales.

IGUALDAD Y DIVERSIDAD EN EL AULA . MANUAL PARA MAESTROS DE INFANTIL Y PRIMARIA (CANO DE PABLO, JUAN / BARRAGÁN SÁNCHEZ, RAQUEL / GARCÍA GONZÁLEZ, JUAN MANUEL / SOLERA HERNÁNDEZ, EVA)

Además de analizar conceptos fundamentales como los de diferencia, justicia, equidad, relativismo, dignidad o derechos humanos, en este manual se analizan cuestiones básicas en torno a la igualdad y la diversidad en el aula, con el fin de ayudar tanto a los docentes y tutores como a los padres de alumnos. Se sientan las bases para comprender las interrelaciones cambiantes entre sociedad y educación, incidiendo en la desigualdad social y en la socialización, así como los tipos de diversidad que podemos encontrar en el aula, afrontando importantes problemas como la exclusión, la intolerancia o la xenofobia. El fracaso escolar está íntimamente relacionado con la autoestima y con ciertos mecanismos psicológicos, por lo que conviene estudiar los estereotipos, los prejuicios y la manera de afrontarlos desde la escuela. También es preciso atender al acoso escolar y ver sus posibles consecuencias en el alumnado, de modo que se puedan discernir con claridad los daños psicológicos que produce tanto en las víctimas como en los agresores. Por último, se ponen de relieve las ventajas que aportan el uso de las TIC para la atención a la diversidad en la escuela, analizando los principales cambios educativos y sociales que conlleva el uso generalizado de las tecnologías. TABLA DE CONTENIDOS: Prólogo Capítulo 1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y la diversidad 1.1. Igualdad, diversidad, diferencia, justicia y equidad 1.2. La diversidad como algo positivo y consustancial a la vida 1.3. Relativismo y etnocentrismo 1.4. La dignidad humana y los derechos humanos 1.5. Perspectivas teóricas sobre la diversidad en el aula Capítulo 2. Cambio social: de la sociedad tradicional a la sociedad red Juan Manuel García González 2.1. Cuatro décadas de cambio social 2.2. Bases demográficas: nupcialidad, fecundidad, mortalidad y envejecimiento 2.3. Nuevos modelos de familia 2.4. Inmigración 2.5. La secularización de la sociedad Capítulo 3. Desigualdades sociales y desigualdades educativas Juan Manuel García González 3.1. Socialización: definición, tipos y agentes 3.2. Desigualdades sociales y desigualdades en el aula 3.3. Cambio social y educación: teorías clásicas 3.4. Cambio social y educación: teorías modernas Capítulo 4. Tipos de diversidad Eva Solera Hernández 4.1. Diversidad física 4.2. Diversidad sensorial 4.3. Diversidad intelectual 4.4. Diversidad psíquica 4.5. Diversidad de género 4.6. Diversidad educativa 4.7. Diversidad cultural 4.8. Diversidad social Capítulo 5. Exclusión en la escuela Juan Cano de Pablo 5.1. El currículum oculto 5.2. La intolerancia y la xenofobia 5.2.1. Breve recorrido histórico por el concepto de intolerancia. 5.2.2. ¿Qué se entiende actualmente por intolerancia? 5.2.3. ¿Qué hacer frente a los casos de intolerancia en la escuela? 5.3. Cómo detectar el acoso en el aula 5.3.1. Características del acoso escolar 5.3.2. Víctimas y agresores 5.3.3. Cómo reconocer los daños psicológicos y qué hacer ante un caso de acoso Capítulo 6. Principales factores del fracaso escolar Juan Cano de Pablo 6.1. Estereotipos y prejuicios 6.2. Las profecías autocumplidas, el efecto pigmalión 6.3. Otros factores influyentes en el fracaso escolar Capítulo 7. Escuela inclusiva Eva Solera Hernández 7.1. La escuela como entidad abierta 7.2. El diálogo 7.3. La educación intercultural y la atención a la diversidad 7.4. Qué es la escuela intercultural 7.5. Problemas en el ámbito escolar 7.6. Actuaciones 7.7. Propuesta para trabajar en el aula Capítulo 8. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento Raquel Barragán Sánchez 8.1. Transformaciones en la sociedad de la información y del conocimiento 8.2. El acceso a la Información 8.3. Web 2.0: de consumidores a creadores 8.4. Riesgos que tiene el uso de las TIC 8.5. La brecha digital: un nuevo tipo de exclusión 8.6. La educación ante la exclusión digital Capítulo 9. La inclusión de las TIC en la escuela 9.1. Inclusión escolar e inclusión digital 9.2. Inclusión digital en la escuela, ventajas y requisitos 9.3. Cambios en la concepción del proceso educativo 9.4. Transformaciones de los roles del profesorado y el alumnado 9.5. Las TIC como elemento de atención a la diversidad 9.6. El uso de las TIC para el alumnado con necesidades de apoyo educativo Bibliografía

DIDÁCTICA DE INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL . MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA (, JOSÉ LUIS MURADO BOU)

En la actualidad, el inglés es la tercera lengua más hablada del mundo y el idioma con el cual es posible comunicarse en cualquier parte. De este modo, la enseñanza y el aprendizaje de esta lengua extranjera es importante desde edades tempranas, ya que así se podrá familiarizar con otra lengua, otra cultura y otras costumbres. Este material didáctico recoge una serie de recursos educativos que se deben tener en cuenta a la hora de enseñar y aprender inglés, puesto que dependiendo de cómo se realice este proceso, el alumno podrá entusiasmarse o no con el aprendizaje. Ideaspropias Editorial ofrece, a través de este manual, un recurso útil, sencillo y eficaz que permitirá al lector elaborar su programación y banco de recursos propios, así como llevar a cabo sus propias experiencias didácticas en el aula de educación infantil.