Educación pedagogía

LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS . PROPUESTAS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE (PELLICER IBORRA, CARMEN / ORTEGA DELGADO, MARÍA)

Esta obra quiere contribuir, a través de la evaluación del aprendizaje, a que los centros educativos adquieran una verdadera "cultura de evaluación" y giren su centro neurálgico de una escuela que enseña a una escuela que aprende. Para ello, se ofrecen algunos ejemplos para utilizar en las aulas. Igualmente se incluye un CD que permite al profesor personalizar y adaptar estas herramientas para la evaluación del aprendizaje a su contexto educativo.

QUERIDA MAESTRA . RECUERDOS Y ANÉCDOTAS DE UNA VIDA ENTERA DEDICADA A ENSEÑAR (JULIA RESINA MARTÍN)

«Si a todos los profesores les brillaran los ojos como le brillan a Julia cuando habla con uno de sus alumnos, esto sería otra cosa». Estas palabras, escritas con mucho cariño por una alumna de la autora, forman parte de la carta que en su día publicó en un periódico, a modo de despedida, tras la jubilación de Julia, su maestra. Una maestra cercana y comprometida con su tarea, no sólo una profesora, que cuenta en este libro sus recuerdos a lo largo de casi cuarenta años de dedicación a la enseñanza. Una maestra que trabajó siempre con dos grandes aliados: el respeto y la empatía, que le ayudaron a ser un ejemplo a seguir para sus alumnos. Una maestra que, desde el optimismo, siempre supo despertar lo mejor de ellos, haciendo aflorar sus aptitudes particulares y convenciéndolos de su propia valía. En Querida maestra, su primer libro, Julia Resina nos demuestra que para enseñar de verdad hay que «encontrar la llave de cada niño, darle confianza y hacerle partícipe de tu proyecto. Cuando un niño se da cuenta de que esforzándose y trabajando consigue la aprobación y el cariño de su maestro, puede conseguir cualquier cosa. Y lo que es más importante: no lo hará por obligación, sino porque quiere y se siente capaz de hacerlo». Unas páginas conmovedoras en las que se verán reflejados muchos de los maestros de nuestro país.

LA INQUIETUD EN EL BARRO. LECCIONES DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA Y MEDIEVAL I . EL ESPÍRITU GRIEGO (RACIONERO CARMONA, QUINTÍN)

Quintín Racionero Carmona, cursó estudios de filosofía y filología clásica en la Universidad Complutense de Madrid, donde, tras obtener el Premio Nacional Fin de Carrera en 1973, se doctoró con Premio extraordinario en 1980. Amplió estudios en la Universidad París-Sorbona, así como en las de Erlangen y Hannover. Profesor invitado en múltiples Universidades de Europa y América, ha sido fellow de la Leibnizforchungstelle de Hannover, así como de las Universidades de Berkeley, Hebrea de Jerusalén, Berlín y Cambridge. En 1983 obtuvo la plaza de Profesor Titular en la Universidad Complutense de Madrid, y desde 1990 es catedrático de Filosofía de la UNED. Sus publicaciones se han dirigido hasta ahora a tres áreas de trabajo. Una primera dedicada al pensamiento antiguo, donde destaca su edición, traducción y comentarios de la Retórica de Aristóteles. Una segunda relativa a los orígenes de la modernidad y al pensamiento del barroco. Y una tercera, en que la preocupación fundamental ha estado constituida por el examen del pensamiento contemporáneo.

PREPARACIÓN PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES (SÁNCHEZ JIMÉNEZ, SANTIAGO U. / GONZÁLEZ COBAS, JACINTO / SERRADILLA CASTAÑO, ANA / PALACIOS ALCAINE, AZUCENA)

Publicación de apoyo para estudiantes de entre 25 a 45 años que deciden preparar el acceso a la universidad. Compuesto de textos de lengua española para familiarizarse con los conceptos básicos de manera intensiva. Por otro lado el libro cuenta son guías y recomendaciones destinadas a que los alumnos puedan superar las pruebas de Lengua española.

LA DESCOBERTA DE L’INFANT (MONTESSORI, MARÍA)

Aquesta és l'obra bàsica en què Maria Montessori exposa de forma més metòdica, completa i apassionada el seu mètode d'ensenyament. Aquesta és la primera vegada que s'ofereix en català la versió íntegra d'aquest gran clàssic de la literatura pedagògica. La present edició té, a més, una altra justificació: la gran implantació del mètode Montessori a diferents terres de llengua catalana.

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Volumen 24 de Tratado de Educación Personalizada, se ocupa de la enseñanza de las Ciencias en la etapa escolar previa al ingreso en la Universidad, esto es, la que se realiza con los alumnos normalmente comprendidos entre las edades de 14 y 18 años. Como es sabido, el Tratado procura evitar denominaciones administrativas concretas, basadas o adscritas al sistema de un país determinado. Por el contrario, utiliza una terminología susceptible de ser adaptada a cualquier organización educativa. Se empieza aquí por exponer el estado de las ciencias experimentales en el momento actual. Para detenerse luego en analizarlas como ingrediente importante de la formación humana destacando sus aspectos didácticos, tanto desde el punto de vista técnico como desde los recursos que hay que poner en juego al servicio de la eficacia docente. La fuerza espectacular de los avances de las ciencias experimentales amenaza con desbordar y anegar a la persona humana. Justamente por eso se impone ejercitar la paradoja: no rehuir su omnipresencia, sino procurar una formación seria, exigente, que ayude a comprender el desarrollo técnico par aponerlo realmente al servicio de la humanidad. Después de ofrecer un capítulo acerca de actividades escolares en torno a la Física, la Química y la Biología, culmina el libro con un vocabulario científico básico y orientaciones prácticas acerca del material didáctico que puede emplearse en la tarea de enseñar tales disciplinas.

LA ESCUELA INTELIGENTE . DEL ADIESTRAMIENTO DE LA MEMORIA A LA EDCUACIÓN DE LA MENTE (PERKINS, DAVID)

La preocupación y el estudio de los problemas relacionados con la realidad escolar han sido incesantes en los últimos veinte años. Otro tanto se puede decir de las propuestas y planes formulados, tendientes a reformar el sistema educativo. No obstante los logros han sido siempre particulares y la escuela, salvo excepciones, sigue respondiendo al modelo tradicional. En el presente trabajo el profesor Perkins se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta, simple y clara, tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no sé desdeñan aportes provenientes de diversas teorías, las cuales el autor sucinta y objetivamente reseña. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente". De indispensable lectura para padres, docentes y especialistas el el área, esta obra da aliento y esperanzas a todos aquellos que confían en la posibilidad del cambio educativo a la vez que incita a Ilevarla a cabo.