Educación pedagogía

MI HIJO TIENE TDAH (LOZANO FRANCISCO JAVIER)

Este libro, con un relato y algunas reflexiones, pretende hacer pensar sobre el papel de la familia, y muy en especial de la madre, ante el TDAH. La mayoría de ellas se ven inmersas en una dura soledad al pensar sus parejas que lo que acontece a sus hijos e hijas es lo natural, algo que el tiempo corregirá. Esta situación llena de angustia y ansiedad a la madre obligada a buscar ayuda desesperadamente. Sólo desde el trabajo conjunto de la pareja es posible una labor eficaz que aumente la consecución de objetivos, felizmente mejorada con apoyo del resto del entorno del afectado por el trastorno.

UNIVERSITARIOS SOCIALMENTE RESPONSABLES . RESPONSABILIDAD SOCIAL (ÁLVAREZ, JUAN JESÚS / MIRÓ LÓPEZ, SUSANA / RUIZ-ALBERDI, CRISTINA / DE DIOS ALIJA, TERESA / AGEJAS ESTEBAN, JOSE ÁNGEL / VIÑADO, FERNANDO)

Tienes en tus manos un libro que nace del trabajo y la colaboración de un grupo de profesores de la Universidad Francisco de Vitoria. Todos son docentes de una materia muy particular y pionera en el ámbito universitario: la asignatura de Responsabilidad Social. Desde su fundación en 1993, el proyecto educativo de esta univer¬sidad apostó por la formación de sus alumnos en el compromiso social. Creemos que todo universitario ha de orientar el ejercicio de su profesión al bien común, ya que, desde ella, trabajando en aquello para lo que se ha preparado en su etapa universitaria, puede contribuir o no, según cómo la ejerza, a la construcción de una so¬ciedad más justa y más solidaria.

FAMILIA, ESCUELA Y SOCIEDAD . MANUAL PARA MAESTROS (CARO SAMADA, CARMEN / FERNÁNDEZ PASTOR, SERGIO / SILVERO MIRAMÓN, MARTA / AGUIRRE OCAÑA, ANA MARÍA)

En una sociedad en constante cambio como la nuestra, es preciso reflexionar sobre la función de las dos instituciones educativas tradicionales: la escuela y la familia. El sistema educativo no es el único responsable de la educación de los niños y se requiere el diálogo entre ambas instancias para buscar cauces de comunicación y puntos de convergencia que ayuden a demarcar las respectivas competencias. El hombre es un ser social por naturaleza que aprende a vivir en el seno del núcleo familiar, donde los padres transmiten a sus hijos valores, normas, costumbres y hábitos. Como toda comunicación humana, la relación entre familia y escuela no está exenta de dificultades; la Escuela de Padres y los Talleres de Familia pueden ser un instrumento eficaz para sensibilizar y formar a los padres, propiciar su encuentro con la escuela y potenciar la comunicación con sus hijos. Además de analizar de manera rigurosa los conceptos de educación formal, no formal e informal, este manual plantea cómo deberían ser las relaciones entre la familia y la escuela para garantizar una educación integral y de calidad. Se estudian asimismo el proceso de socialización en la familia y la influencia de los medios de comunicación, en especial de la televisión. La familia y el centro escolar son los principales agentes de socialización y de transmisión de valores. Las habilidades sociales de los alumnos deben ser potenciadas por sus maestros, que encontrarán en estas páginas valiosas orientaciones para ejercer su labor educativa. TABLA DE CONTENIDOS: Prólogo Capítulo 1. Educación, familia y sociedad Marta Silvero Miramón 1.1. Delimitación conceptual: educación formal, no formal e informal 1.2. Ámbitos de la educación no formal 1.3. Actualidad en los ámbitos de educación formal y no formal Capítulo 2. La educación familiar en un mundo de cambio Marta Silvero Miramón 2.1. Familia y escuela: dos contextos educativos 2.2. Relaciones familia-escuela 2.3. La escuela y la sociedad de la información 2.4. El papel de los medios de comunicación 2.4.1. Televisión y radio 2.4.2. Prensa y medios escritos 2.4.3. Redes sociales y plataformas de gestión/información, correo electrónico y páginas web 2.4.4. Telefonía móvil Capítulo 3. La familia educadora Carmen Caro Samada 3.1. El proceso de socialización 3.2. La familia y la educación en la primera infancia 3.3. La familia y la educación en la segunda infancia Capítulo 4. Educación, familia y comunidad Sergio Fernández 4.1. Comunidad y familia que educa 4.2. La educación en valores Capítulo 5. Escuela de Padres Ana María Aguirre 5.1. La comunicación con las familias 5.2. La Escuela de Padres 5.2.1. ¿Qué es la Escuela de Padres? 5.2.2. Objetivos y metodología 5.3. Programa de una Escuela de Padres 5.4. La metodología de Talleres de Familia Capítulo 6. Las prácticas educativas familiares Carmen Caro Samada 6.1. Características de la familia 6.2. La familia: cambios sociales y nuevos modelos 6.3. La familia como sistema social 6.4. Los estilos educativos familiares 6.4.1. Estilo autoritario 6.4.2. Estilo permisivo 6.4.3. Estilo autoritativo 6.5. La autoridad en la familia Capítulo 7. Medios de comunicación e influencia educativa Sergio Fernández 7.1. La cultura mediática 7.2. ¿Educa la televisión? 7.3. El buen uso Capítulo 8. Orientación familiar Ana María Aguirre 8.1. La orientación educativa en la familia y en la escuela 8.2. Familia, formación, valores 8.2.1. Características de la sociedad actual: familia y educación 8.2.2. Circulación intergeneracional de valores 8.3. Educar en las habilidades sociales 8.4. Educar en la infancia 8.4.1. Área motora y psicomotora 8.4.2. Área perceptivo-cognoscitiva 8.4.3. Área del lenguaje 8.4.4. Desarrollo afectivo-social Bibliografía

BIENESTAR EMOCIONAL (SÁNCHEZ COBARRO, PALOMA DEL HENAR)

La aportación que se quiere dar con este libro es la consideración de que el Bienestar Emocional se puede conseguir en todos los ámbitos de la persona. Un grupo de autores de varias universidades de España han plasmado desde una perspectiva multidiscipli

EDUCACIÓ EN VALORS I EMOCIONS . DE LA TEORIA A LA PRÀCTICA (DONALD MANZANO, ERIC)

Si pensem en un grup d’estudiants de primària i ens preguntem com deuen haver après a sumar, podem suposar que, probablement, han treballat els conceptes i han indagat en els procediments, cosa que, en la pràctica, els haurà portat a desenvolupar la capacitat d’operar cada vegada de manera més eficaç. Si ens preguntem, en canvi, “Saben resoldre conflictes de manera efectiva?”, “Quins valors coneixen i porten a la pràctica?”, “Tenen desenvolupades competències emocionals?”, aquí segurament les respostes ja no serien tan clares... L’educació emocional i l’educació en valors respon a una necessitat educativa que ajuda tant a crear un bon clima dins del grup com a aprendre a conviure en societat de manera constructiva i conscient de les pròpies capacitats i actituds. En aquest llibre es presenten quaranta-sis activitats i dinàmiques per treballar emocions i valors amb infants, adolescents i joves i s’hi inclouen els fonaments pedagògics que les justifiquen. Les activitats i dinàmiques han estat curosament seleccionades perquè puguin ser dutes a terme en con textos tant d’educació formal com no formal. El programa és de caràcter flexible i permet escollir i trobar les activitats i dinàmiques que es considerin més adequades als objectius proposats i dur-les a la pràctica en la mesura i en l’ordre que es considerin més oportuns. L’educació emocional i l’educació en valors són més que bones paraules i es poden treballar de manera efectiva: aquí es presenten eines per fer-ho possible.

PEDAGOGÍA DE LA ELECCIÓN (ÚCAR MARTÍNEZ, XAVIER)

Un pedagogo o educador es un conector; un mediador que ayuda y acompaña a las personas y comunidades en sus procesos de articulación de prácticas y realidades. La tarea del educador es la de acompañar y ayudar al otro a ser. Pero, siempre es el otro quien ha de ser; quien ha de elegir qu ién quiere ser y qué quiere y puede hacer en el marco de sus particulares circunstancias. La elección no es sino una forma de acción que lleva la firma de l sujeto y, por eso mismo, siempre retorna al sujeto. Si la elección e s lo que más inequívocamente constituye a una persona concreta y las personas nos hacemos en la vida, cualquier pedagogía, ya sea individual o social, es antes que nada una pedagogía de la elección y una pedagogía de la vida y para la vida.

EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN . MÁS ALLÁ DE LAS PROMESAS (MOMINÓ DE LA IGLESIA, JOSEP M. / SIGALÉS CONDE, CARLES)

¿Qué sentido tiene continuar confiando en la fuerza de las tecnologías de la información y la comunicación como palanca para la innovación en el ámbito educativo? ¿Cómo es que la experiencia acumulada y las evidencias que la investigación ya ha aportado no parecen haber conseguido que el esfuerzo realizado en la dotación tecnológica de escuelas e institutos se haya traducido en una redefinición de los modelos educativos capaz de responder a los desafíos de la sociedad red? Este libro analiza algunos de los dilemas críticos para la reducción de la distancia entre las expectativas que ha generado la incorporación de las TIC en los sistemas educativos y la práctica pedagógica, tal como se produce en las aulas cotidianamente. La mirada de distintos expertos permite apreciar las principales vertientes de este proceso y explorar la complejidad de los retos de la escuela en una sociedad como la nuestra.