Educación pedagogía

DIME . LOS NIÑOS, LA LECTURA Y LA CONVERSACIÓN (CHAMBERS, AIDAN)

Dime, de Aidan Chambers, es una propuesta desarrollada a lo largo de años de trabajo que ofrece información práctica sobre la conversación literaria en las aulas de clase, explicando algunos de los procesos involucrados en la lectura y la conversación sobre los libros. En él se bosquejan las reglas básicas establecidas por quienes los han puesto en marcha con éxito. De su experiencia se ha formulado una estructura, un “repertorio de preguntas que ayuda a los lectores a hablar de sus lecturas”, una herramienta a través de la cual los profesores pueden ayudar a quienes se inician en la lectura a compartirla con otros lectores y, juntos, construir, disfrutar y dar sentido a esa experiencia.

CARTA A UN PROFESOR MOZO (MEIRIEU, PHILIPPE)

Philippe Meirieu é unha das personalidades máis destacadas da actualidade en Francia no campo das Ciencias da Educación. Recoñecido polos seus textos e intervencións públicas en favor dunha visión progresista da escola e da educación, nesta ?Carta a un profesor mozo? reflexiona sobre o oficio dos profesores na actual sociedade e aborda cuestións da formación deste gremio nas súas diversas vertentes: deontoloxía, ética, desenvolvemento cultural e didáctico, claves cidadás... Redactouna en 2005, recén chegado ao cargo de director do Instituto Universitario de Formation de Maîtres de Lyon. Trátase dun ensaio para o profesorado máis novo con indicacións que van dende a acción docente entendida como parte de proxectos conxuntos a escala de centros, ata a existencia de proxectos de centro enfocados ao alumnado, pasando pola convición de que a educación debe ser inclusiva, consideracións sobre as avaliacións, a necesidade de traballar con esixencia, ou o funcionamento das escolas como institucións abertas á cidadanía.

DESARROLLO HUMANO IV (SÁNCHEZ MARÍN, FRANCISCO JOSÉ)

La obra que se presenta, Desarrollo Humano IV, va más allá de un enfoque parcelado en torno a la temática de los Valores y el Liderazgo. Se dirige a lectores afines a una amplia diversidad de disciplinas y que muestran interés por una visión ecléctica e

CONFLICTOS, TUTORÍA Y CONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICA DE LAS NORMAS (LORENZO VICENTE, Mª LUZ)

Abordar el conflicto con adolescentes desde el sistema escolar es, habitualmente, complejo. Aquí presentamos una serie de experiencias surgidas de la práctica docente, con las que se aportan reflexiones, pautas y ejemplos de abordaje concretos, que pueden ser útiles para aquellos docentes con inquietud e interés por realizar una práctica educativa. Se trata de ver el conflicto como factor clave de crecimiento y, desde un abordaje creativo y con la ayuda de dinámicas y estrategias adecuadamente desarrolladas, contribuir a que todos los alumnos en general, y los mal denominados conflictivos en particular, descubran el interés por aprender, por ser responsables y autónomos y por mejorar su conducta y su aprendizaje escolar. La tutoría es el espacio óptimo para trabajar con el grupo, abordar sus conflictos y contribuir a la construcción de una comunidad escolar democrática que evite el uso del reglamento de disciplina como modo sancionador de resolución. Se trata de aportar pautas creativas para que los alumnos vayan construyendo las normas, comprometiéndose con ellas y avanzando en el desarrollo de una personalidad moral desde la educación en valores universalmente aceptables. Mª Luz Lorenzo es maestra y psicóloga. Su vida profesional está centrada en el trabajo con adolescentes y educadores desde diferentes campos y perspectivas docentes. La reflexión sobre la práctica educativa le ha llevado a realizar una investigación de post-grado en la Universidad del País Vasco sobre el abordaje del grupo escolar en situación de conflicto y a publicar artículos en revistas especializadas, foros virtuales y diversas Jornadas y Congresos.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN EL TIEMPO LIBRE (IGLESIAS VIDAL, EDGAR)

Este libro aborda y profundiza en una temática del todo actual y necesaria pero escasamente trabajada desde una publicación de este tipo: el desarrollo de la interculturalidad en los contextos educativos del tiempo libre. Lo hace desde una doble dimensión: la de complejidad, puesto que contempla las relaciones entre las distintas categorías de diversidad, e ideológica, ya que se considera el contexto neoliberal como un obstáculo para el reconocimiento de la diversidad y el desarrollo de la inclusión educativa. Su gran acierto es que se combinan tanto aspectos teóricos como prácticos y desarrolla un trabajo que se fundamenta en la investigación realizada por su autor reuniendo las voces de educadores, jóvenes y familias en los contextos educativos del tiempo libre. Desde estas premisas el contenido de este libro puede ser de gran utilidad para educadores y profesionales del sector como para cualquier lector interesado en temas educativos de actualidad, como es la interculturalidad. Edgar Iglesias es Diplomado en Trabajo Social, Licenciado en Antropología Social y Cultural y Doctorado en Pedagogía. Cuenta con más de 15 años de experiencia profesional en el ámbito socioeducativo y está especializado en la educación intercultural y la educación comunitaria. Es profesor asociado al Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona y Educador en la Associació Educativa Integral del Raval. Forma parte también del Equipo de Desarrollo Organizativo (EDO) de la UAB y de ERDISC (Equip de Recerca en Diversitat i Inclusió en Societats Complexes).