JARA BARTZELONAN (OSORO, JASONE)
PRÁCTICAS DE MORFOSINTAXIS 2 LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS. LA PREFIJACIÓN I (AA.VV.)
PRÁCTICAS DE MORFOSINTAXIS 3 LA ORACIÓN SIMPLE. LA SUFIJACIÓN I (AA.VV.)
PRÁCTICAS DE MORFOSINTAXIS 5 SUBORDINACIÓN ADJETIVA. LA COMPOSICIÓN (AA.VV.)
DÍA A DÍA NA AULA LINGUA E LITERATURA 1 ESO SANTILLANA OBRADOIRO
BIOLOGIA Y GEOLOGIA SERIE OBSERVA 1 ESO SABER HACER (AA,VV)
DIA A DIA TECNOLOGIA ETAPA 2-1 ESO GRUP PROMOTOR
PRÁCTICAS DE MORFOSINTAXIS 6 SUBORDINACIÓN ADVERBIAL. LA PARASÍNTESIS (AA.VV.)
GEOGRAFIA I HISTORIA SERIE AVANÇA 3 ESO SABER FER
ÉTICA 4º ESO (SALAS XIMELIS ANTONIO / GARRALÓN BARBA JAVIER / RODRIGO DEL BLANCO MARÍA JOSÉ)
Antes de empezar la unidad 1 se han incluido varias páginas de introducción (Para empezar) donde se plantea al alumno: ¿Qué es la Ética?¿Quiénes somos?¿Qué debemos hacer? Los contenidos del libro se estructuran en las siguientes unidades didácticas:Unidad 1. Heteronomía y autonomía. Unidad 2. Valores y normas morales. Unidad 3. La autoridad y su legitimación. Unidad 4. Fundamentación de la vida moral. Unidad 5. Éticas de los fines. Unidad 6. Éticas del deber. Unidad 7. Los derechos humanos. Unidad 8. Democracia y ciudadanía. Unidad 9. Defensa de la Paz y otros proyectos éticos. Cada unidad didáctica incluye 12 páginas distribuidas según la siguiente estructura: INICIO DE UNIDAD: DOBLE PÁGINA Página 1: Presentación: Los textos y las fotos permiten reflexionar al alumno sobre aspectos de la realidad relacionados con el contenido central de la Unidad. Además aparecen preguntas y citas de autores que motivan al alumno. Página 2: ¿Qué está pasando?: se abordan algunos de los problemas morales más importantes a los que se enfrenta nuestro mundo, tanto en los individuos como en los grupos sociales. Se ilustran con textos periodísticos, fotografías, cuadros e informaciones diversas. También se proponen las soluciones que pueden ofrecerse. DESARROLLO DE CONTENIDOS: 4 PÁGINAS Páginas 3 a 6: Conviene saber (Desarrollo de contenidos): se desarrollan los contenidos de cada unidad. Esos contenidos se complementarán con textos de diferente tipo, preguntas, testimonios, etc. Se acompañan de actividades que servirán para comprenderlos y asimililarlos mejor. Página 7: Se hace, se dice, se piensa: se ofrece información sobre personas, grupos, actividades, movimientos, etc., que sirven de ejemplo o aplicación de lo que se ha visto en las páginas de contenidos. Se trata de que el alumno vea que las ideas y valores se encarnan en la gente y en la vida. Página 8: ¿Qué hacer?¿Qué decir?¿Qué pensar?: sugerencias y propuestas para la acción, para que el alumno lleve a su propia existencia lo estudiado en las páginas anteriores de la unidad. Páginas 9 y 10: Actividades: Con ellas el alumno puede desarrollar la creatividad y ampliar lo que ha aprendido en la Unidad. Página 11: Sugerencias: Se recomiendan libros, películas, canciones y páginas web que ayudan a ampliar los contenidos estudiados. O también a verlos desde otros puntos de vista. Página 12: Autoevaluación: Actividades y ejercicios que sirven para comprobar hasta qué punto el alumno ha aprendido y asimilado los contenidos de la unidad.
GEOGRAFIA E HISTORIA MOCHILA LIGERA 3 SECUNDARIA (PROYECTO SABER HACER)
QUADERN DESENVOLUPAMENT DE LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA ORATÒRIA 1 ESO (PASTOR ANTIGUES, BARBARA)
