COS DE PROFESSORS D’ENSENYAMENT SECUNDARI, MÚSICA. PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA
>L'Editorial CEP, en collaboració amb Opositta, t'ofereix la primera i única programació i unitat didàctica real que existeix en el mercat. Ha estat presentada i valorada pel tribunal com la millor del seu any a l'oposició de l'any 2006. Tens entre les teves mans el millor exemple que sha publicat de Programació i Unitat Didàctica per a aquesta especialitat. No són ajudes, teories o idees per programar, sinó un exemple real presentat davant el tribunal i que ha servit perquè l'alumna d'Opositta tragués plaça com a funcionària de carrera. La base està en el treball del Dr. Ángel Pérez Pueyo, expert en Didàctica i ara mateix una de les millors veus d'aquest país en la matèria. El treball i l'experiència d'aquests gairebé tres lustres, ens ha portat a la conclusió que amb l'actual sistema d'oposició, que es mantindrà almenys fins a 2011, és possible aprovar la plaça (sense experiència prèvia), realitzant una excellent exposició de la programació i les seves unitats didàctiques. Aquest llibre t'ofereix la possibilitat d'adaptar, amb exemples reals, la teva programació i unitats didàctiques a les exigències de les diferents CCAA, prenent com a referència no sols el seu índex sinó els continguts desenvolupats en aquesta programació. Els autors.ÍndiceCos de Professors d'Ensenyament Secundari. Música. Programació Didàctica El SISTEMA D'INGRÉS: CONCURS OPOSICIÓ PART INTRODUCTÒRIA: CONCEPTE I JUSTIFICACIÓ 1. 1 Introducció 1.1 Concepte de programació. Aspectes bàsics 1.2 Justificació del desenvolupament de la programació 1.3 Situació i anàlisi legislativa curricular actual 2. Model de persona que es pretén educar PART I: PRESENTACIÓ I ADEQUACIÓ Al CONTEXT. VINCULACIÓ AMB EL PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE 3. Principi de realitat: punt de partida 3.1 Variables de context 3.1.1 Situació geogràfica i aspectes físics-ambientals 3.1.2 Situació socioeconòmica i característiques de la població 3.2 Variables del centre 3.2.1 Tipologia del centre 3.2.2 Característiques del professorat 3.2.3 Estructura organitzativa i funcionament 3.2.4 Infraestructura del centre 3.3 Característiques de l'alumnat PART II: REFORMULACIÓ, ORGANITZACIÓ I SEQÜÈNCIA D'OBJECTIUS, CONTINGUTS I CRITERIS D'AVALUACIÓ 4. Contextualització dels objectius. Concepte de reformulació. Vinculació amb el Projecte Educatiu de Centre 4.1 A nivell de Centre. Reformulació (adequació) dels Objectius Generals d'Etapa 4.2 A nivell de departament. Àrea 4.2.1 Reformulació dels objectius generals d'àrea 4.2.2 Identificació de les capacitats bàsiques en els Objectius Generals de l'Àrea de Música 4.2.3 Justificació de l'elecció de curs 5. Elements del currículum de 2º curs d'E.S.O. 5.1 Formulació dels objectius de 2º d'E.S.O. 5.2 Continguts de 2º d'E.S.O. 5.2.1 Reformulació (contextualització-concreció) dels continguts de Música 5.2.2 Temes (continguts) Transversals 5.2.3 Interdisciplinarietat 5.3 Reformulació dels criteris d'avaluació de 2º d'E.S.O. PART III: ASPECTES METODOLÒGICS I ORGANITZATIUS 6. Aspectes metodològics oficials 6.1 Propostes metodològiques oficials 6.2 Opcions metodològiques pròpies 7. Aspectes organitzatius 7.1 Selecció de materials i altres recursos didàctics 7.2 Activitats complementàries i extraescolars 7.3 Relació amb la utilització de les noves tecnologies PART IV: ASPECTES RELATIUS A L'AVALUACIÓ 8. Respecte a l'avaluació de l'alumnat 8.1 Procediments i instruments d'avaluació i instruments de qualificació 8.2 Criteris de qualificació 8.3 Mínims exigibles 9. Respecte a l'avaluació del procés d'ensenyament i de la pràctica docent PARTE V: ASPECTES RELATIUS A L'ALUMNAT 10. Atenció a la diversitat 10.1 Grup - classe en general 10.2 Alumnat amb necessitats educatives específiques 10.2.1 Alumnat amb N.E.E. en el meu grup-classe 10.3 Mesures a aplicar a l'alumnat que hagi promocionat amb l'Àrea de Música avaluada negativament PARTE VI: ASPECTES RELATIUS A LA PROGRAMACIÓ D'AULA 11. Aspectes generals de la programació a l'aula 12. Temporalització dels blocs de continguts per trimestre 13. Seqüenciació de les Unitats Didàctiques BIBLIOGRAFIA 
COS DE MESTRES, AUDICIÓ I LLENGUATGE, 1 ESO. PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA
>L'Editorial CEP, en col·laboració amb Opositta, t'ofereix una programació i unitat didàctica real per a l'accés al Cos de Mestres per l'especialitat d'Audició i Llenguatge. Aquesta ha estat presentada i valorada pel tribunal com una de les millors del seu any a Castella - Lleó Tens entre les teves mans un dels millors treballs que existeix publicat de Programació i Unitat Didàctica per a aquesta especialitat. No són ajudes, teories o idees per programar, sinó un exemple real presentat davant el tribunal i que han servit perquè l'alumne d'Opositta obtingués la seva plaça com a funcionari de carrera. S'han obviat dibuixos i aspectes de maquetació (marques d'aigua, annexos diversos, colors, etc.), com a conseqüència de les mesures de l'edició, però aquestes compleixen les especificacions d'extensió, format i continguts necessaris per superar aquesta oposició. La base està en el treball doctoral del Dr. Pérez Pueyo, expert en Didàctica i avui dia un dels professionals més acreditats d'aquest país en la matèria. El treball diari i l'experiència d'aquests gairebé tres lustres, ens ha portat a la conclusió que amb l'actual sistema d'oposició, que es mantindrà almenys fins a 2011, és possible aprovar la plaça (sense experiència prèvia), realitzant una excel·lent exposició de la programació i les seves unitats didàctiques. Aquest llibre t'ofereix la possibilitat d'adaptar, amb exemples reals, la teva programació i unitats didàctiques a les exigències de la CCAA en la que opositis, prenent com a referència no sols el seu índex sinó els continguts desenvolupats en aquesta programació. Els autors.ÍndiceCos de Mestres. Audició i Llenguatge. Programació Didàctica per a 1er curs d'E.P.O. PRESENTACIÓ 1. EL SISTEMA D'INGRÉS: CONCURS-OPOSICIÓ 1.1 Consideracions prèvies 1.2 Fases del concurs A. Fase de l'Oposició B. Fase del Concurs 2.ACLARACIONS CONCEPTUALS SOBRE LA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA I UNITAT DIDÀCTICA 2.1 Introducció 2.2 La programació didàctica A. Concepte de programació B. Estructura de la Programació C. Concreció curricular D. Programació Didàctica sollicitada E. Comentaris finals 1.3 La unitat didàctica ANNEX. EXEMPLIFICACIÓ DE PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA A. Programació Didàctica B. Exemple d'Unitat Didàctica
COS DE MESTRES, EDUCACIÓ FÍSICA. PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA
>L'Editorial CEP, en col·laboració amb Opositta, t'ofereix les úniques programacions i unitats didàctiques reals que existeixen en el mercat per a l'accés al Cos de Mestres per l'especialitat d'Educació Física. Aquestes han estat presentades i valorades pels tribunals com les millors del seu any a Castella - Lleó Tens entre les teves mans el millor treball que sha publicat de Programació i Unitat Didàctica per a aquesta especialitat. No són ajudes, teories o idees per programar, sinó exemples reals presentats davant els tribunals i que han servit perquè l'alumnat d'Opositta obtingués la seva plaça com a funcionari de carrera. S'han obviat dibuixos i aspectes de maquetació (marques d'aigua, annexos diversos, colors, etc.), com a conseqüència de les mesures de l'edició, però aquestes compleixen les especificacions d'extensió, format i continguts necessaris per superar aquesta oposició. La base està en el treball doctoral del Dr. Ángel Pérez Pueyo, expert en Didàctica i ara mateix un dels professionals més acreditats d'aquest país en la matèria. El treball diari i l'experiència d'aquests gairebé tres lustres, ens ha portat a la conclusió que amb l'actual sistema d'oposició, que es mantindrà almenys fins a 2011, és possible aprovar la plaça (sense experiència prèvia), realitzant una excel·lent exposició de la programació i les seves unitats didàctiques. Les dues programacions que es publiquen són el viu exemple, tant David Vega com Laura Álvarez són funcionaris de carrera sense que tinguessin 1 punt de mèrits per experiència professional. Aquest llibre t'ofereix la possibilitat d'adaptar, amb exemples reals, la teva programació i unitats didàctiques a les exigències de la CCAA en la que opositis, prenent com a referència no sols el seu índex sinó els continguts desenvolupats en cadascuna de les programacions. Els autorsÍndiceCos de Mestres. Educació Física. Programació Didàctica 1. PRESENTACIÓ 2. EL SISTEMA D'INGRÉS: CONCURS-OPOSICIÓ 2.1 Consideracions prèvies 2.2 Fases del concurs A. Fase d'Oposició B. Fase de Concurs 3. ACLARIMENTS CONCEPTUALS SOBRE PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA I UNITAT DIDÀCTICA 3.1 Introducció 3.2 La programació didàctica A. Concepte de programació B. Estructura de la Programació C. Concreció curricular D. Programació Didàctica sollicitada E. Comentaris finals 3.3 La unitat didàctica ANNEX. EXEMPLES DE PROGRAMACIONS DIDÀCTIQUES CASTELLA I LLEÓ 2005 Programació Didàctica i annexos Exemple d'Unitat Didàctica CASTELLA I LLEÓ 2007 Programació Didàctica i annexos Exemple d'Unitat Didàctica
PROGRAMACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
EQUILIBRIO QUÍMICO EN FASE ACUOSA
CUISINE POUR COCKTAIL
LA TECNOLOGÍA DE VINO
DERECHO SUSTANTIVO DEL TRABAJO
CUERPO DE AUXILIARES DE CORREOS
EL MOTOR DEL CONOCIMIENTO
Publicado en inglés con el siguiente título: The Knowledge engine Ofrece herramientas prácticas para convertir el conocimiento en acción y producir mejores resultados. Ofrece una nueva forma de integrar el aprendizaje y la creación de conocimientos en el propio proceso de trabajo, convirtiéndolo así en parte integrante del puesto de trabajo de todos. Incluye ejemplos de cómo las organizaciones líderes están creando y utilizando el poder del conocimiento para mejorar su rendimiento.ÍndiceCómo utilizar la suma de los conocimientos como motor del desempeño. Centrar. Cuidado con el campo de los sueños. Adquirir. Aprender sobre la marcha. Estructurar. Incorporar los conocimientos. Fijar el objetivo. Transformar el conocimiento en acción. Reflexionar. Una visión desde lo alto. Pasar a la acción
GUÍA IMPRESCINDIBLE PARA EL OPOSITOR PROFESOR DE TENCOLOGÍA DEL CUERPO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA EN ANDALUCÍA
PERSONAL DE GESTIÓN Y SERVICIOS, GRUPO E DEL SERVICIO ANDALUZ DE SALUD. TEMARIO, TEST COMÚN
El presente temario desarrolla los temas comunes a todas las categorías para la preparación de las oposiciones de acceso a Personal de Gestión y Servicios Grupo E del Servicio Andaluz de Salud, como son las de Lavandería y Planchado, Peones y Pinches. Junto con este material, incluimos un cuestionario de preguntas tipo test con el que podrá afianzar los conocimientos adquiridos con el estudio de los temas, autoevaluar sus progresos de aprendizaje y adquirir destreza en la realización de ejercicios similares a los que se propondrán en los exámenes de la oposición.
